会计课堂思政教育创新讨论 新形势下，会计课堂不但承担着知识传授的职能，也承担着“立德树人”的思政功能。为提升育人效果，会计老师要立足学生的视角，讨论学生的心理需求，审视和反思当前思政教育面临的主要困境；在课堂教学中，要以“立德树人”总目标为指引，创新思政教育方法，通过构建“思政解析+思政表达+思政考核”三位一体的课堂教育新模式，实现知识传授与价值塑造的统一，从而培育德才兼备的会计人才。 学生视角；会计课堂；思政教育；创新 一、引言 2024 年在全国高校思想政治会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育的亲和力和针对性，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。为此，会计课堂教学应转换观念，将“立德树人，培育和践行社会主义核心价值观”理念融入专业教学中，树立课程思政的课程观，充分挖掘课程“思政元素”，构建“思政素材清单”，打造“思政资源库”，并以学生喜闻乐见的方式根植于学生思想教育中，实现“立德树人”的培育目标。从实践来看，会计课堂思政涉及两个方面，一是如何挖掘思政元素，形成思政素材；二是如何将思政素材与专业教学结合起来，在潜移默化中实现“立德树人”的育人目标。在这个过程中，学生的心理认同至关重要。即使思政素材很好，但教学表达形式呆板、内容枯燥，也会引起学生抵触情绪，弱化思政教育效果。因此，在会计课堂思政教育的改革中，讨论学生的心理特点，掌握学生的心理需求，从学生的视角探究思政教育的方式和方法具有重要的意义。 二、会计课堂思政困境 （一）思政教育与专业教学相互分离。高职会计专业培育面对中小型企业的高素养技能型人才，这种高素养不只体现在会计核算、纳税申报、财务管理等职业技能上，还体现在敬业诚信等职业道德方面。会计人才培育目标的德才统一，决定了在会计教学中，知识传授与道德引领也应是融合统一的。但在会计教学中，受传统观念影响，不少会计老师仍认为专业教学的主要目的是知识传授，很少将思政元素融入课堂，人为造成课堂教学与思政教育的分离。对某校的调查显示，课程思政改革前，80%的学生表示老师授课主要以知识讲授为主，基本不涉及政治认同、文化自信、公民人格及职业道德等方面内容；另有 20%的学生表示虽有涉及德育内容，但大多比较简单，不会做深化阐释。以上情况势必会弱化学生对德育的认识，对其未来职业进展产生不利影响。（二）思政教育形式与学生需求相互分离。在信息技术飞速进展...
