八年级语文上册《味道》教案 一、教学目的。 1、自主合作探究文章的主旨。 2、体会文章生动的描写及简练的议论及表达效果。 3、联系生活获得生活的感悟。 二、教学重难点。 1、重点：联系生活，品味关键语句，体会情感。 2、难点：从两件事得到的不同味道中去思考作者要表达的深意。 三、教学安排。 两课时。 四、教学方法。 1、快速阅读，认清思路，合作、探究了解文章重要内容。 2、品味生动的描写，联系生活揣摩人物内心，体会人物情感。 3、拓展思维，培育学生感悟生活的能力。 4、读写结合，根据自身情况，对“幸福”作出个性化的解读。 五、教学过程。 第一课时： （一）引导学生走进八年级语文世界，走进“幸福”的单元。 1、生活是多姿多彩的，生活是美妙的，它需要我们认真去品尝，去体味，不管是酸甜还是苦辣。体味生活的味道，体味成长的感觉。 2、老师提问：生活中你有哪些值得回味的事？这些事带给你什么感觉？ 3、整体感知文本内容： ① 检查预习，梳理字词，排除阅读障碍，不理解的地方作记号。 ② 学生自主提出问题。 幸福的味道是抽象的，只有使之与生活的不同味道联系起来感受。只有调动学生的感性认识，感官上的感觉，缩短文本与生活的距离，才能调动学生思维的积极性。所以，导入新课是很有必要的，体现了语文学科的人文性。再者，检查课前的预习，既可促进学生更好地进行个性化阅读，又可提前告知老师学生对文本的理解程度，为后面的教学作了学情准备。 （二）整体感知。 1、老师整理学生的问题，学生讨论、合作、探究，初步解答。 a、这篇文章的“我”是谁？写的事和“我”有什么关系？ b、文章写了哪两件事？用简练的语言概括。 写的是回忆儿时两件有味道的事，内容生动、有趣。学生有似曾相识之感，容易引起共鸣。内容明白易懂，可要求学生在预习的基础上，快速阅读，理清思路，从结构入手，分析概括归纳。教学时应放手，给学生自主学习的机会。 2、学生自由朗读课文，画出能引起共鸣的语句。 朗读是语文学习的第一步，或简或繁，或易或难，都是通过出声的朗读来加深印象的。朗读中圈、点、勾、画、批为后面的朗读作了准备，推动了课堂教学的进展。 （三）进一步阅读，完成以下阅读任务。 1、清楚“我”是在什么时候，什么情况下吃杨梅的？ 2、我是怎样吃杨梅的？ 3、我是怎样焦急地等待放烟花的？ 4、根据文中相关语句，想象“我”放烟花的动作、神态，体会“我”的心理。 这一板...
