克和千克的认识 教学设计VIP免费

克和千克的认识"克和千克"是人教版二年级下册的内容，本节课是在学生初步建立物体有轻重的观念基础上进行教学的，既是质量单位教学的"起始课"，同时又是后续学习"吨的认识"的前提和基础。本课教学的重点是让学生初步建立1克与1千克的质量观念。在日常生活中，学生虽然直接或间接地接触过质量问题，对表示物体轻重的质量单位也已经有所了解，但却缺乏对这些单位的具体感知，大部分学生对克与千克的质量观念比较淡薄，况且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能仅靠观察得到，更多的需依靠肌肉感觉来感知，因此，对于二年级的学生来说，克和千克质量观念的建立具有一定的挑战性。由此也给教学带来了一定的难度。教学目标：1、使学生认识质量单位千克、克。2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与生活是紧密联系的，在生活中非常有用的。教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点：建立克和千克的概念，并理解克和千克的关系。教学准备：教师一个2分硬币，药粒等实物，或其他能表现1克有多重的实物。准备一些重1千克的物体，如1袋重1千克的盐，500克洗涤剂，100克瓜子。一、创设情境，引入新知1、(出示图)说一说：在超市里你见到了哪些物品？它们的重量是多少？2、出示主题挂图，引出质量单位。观察主题挂图：(1)、请同学们观察一下，这幅图画的是什么?(2)、这幅图中的小朋友和阿姨在说什么?生答：一盒饼干110克，一桶豆油5千克，(3)、生答：一袋方便面净重100克，一袋大米是25千克…师：同学们说了这么多，你有什么发现吗?生：有的后面带："克"，有的后面带"千克"。学生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。用字母来g表示克，kg表示千克。(4)、在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。1、克的认识(1)你们知道1克有多重吗?出示三样物品，猜测哪样东西的质量是1克。(2)掂一个2分硬币的质量，体验1克有多重。想一想生活中哪些东西的质量大约是1克?(3)感受25克、100克、500克有多重。(4)估计数学书的质量。数学书和我们刚才掂过的50克、100克、500克哪个比较接近，那么你估计这本数学书的质量是多少?2、千克的认识。(1)提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1千克有多重吗?(2)观察老师带来的重1千克的物品，丰富对1千克质量的感知。3、进率教学(1)你觉得克和千克之间有什么关系?学生猜测。(2)一袋盐重1千克，1袋砂糖重500克，两袋砂糖正好是1000克，即：1千克。得出：1千克=1000克(3)估计1千克重的苹果大约有几个?怎么验证同学们的估计准不准?(4)认识各种秤。(5)称的认识。认识称的指针，指针指向几就是几。能够读出称称出的物体的重量。5、课中小结：生活中什么时候用克作单位比较合适，什么时候用千克作单位比较合适?生答：比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位。三、巩固练习，应用拓展1写出各位小朋友的体重。2说出下面的物品各重多少克3、在()里填上合适的单位名称。4、判断是真的是假的。5、比较数的大小。6、1千克的铁和1千克的棉花谁重?为什么?让学生在争辩中明确：两样物体的质量都是1千克，所以一样重。7、课外知识讲授。8拓展提升。四、全课总结。