1学生学习过程评价量规表评价等级及标准评价方式ABC个人评价同学评价教师评价参与程度积极举手发言，积极参与讨论与交流。能举手发言，有参与讨论与交流。少有举手发言，较少参与讨论与交流。合作情况团结合作，在小组中起领导作用，吸收接纳并能给出建议，并帮助其它小组成员，贡献大。帮助协调，推动整个小组的工作，鼓励其他成员。工作至最后一刻，对最终成果有一定的所贡献。参与了讨论、工作，并对最终成果进行了评价，对评价过程只是旁观。创新情况学习中有明显的创新意识，且观点有一定的合理性。学习中有一定的创新意识。学习中能开始培养创新意识。学习态度能刻苦钻研，积极主动交流、思考回答问题，努力争取最出色的完成任务。能认真听讲，参与交流，努力完成自己的任务。能认真听讲，在同伴帮助下完成任务。自主探究有强烈的求知欲，不断提出许多与任务相关的问题，并努力寻找答案。能在遇到问题时独立寻找解决办法，不放弃。能够提出与主题相关问题，希望找到答案。能在遇到问题时自己进行探究或与同伴讨论寻求解决途径。能提出问题，但有时偏离主题或不作进一步的思考。能对遇到的问题进行一些探究，但缺乏毅力，喜欢依赖同伴。2设计校园》学习成果评价量规评价指标权重评价等级及分值得分小计一 级指标二级指标A（分值 4 分） B（分值 3分）C（分值 2 分） D（分值 1分）自评(30%)互评（30%）教师评（40%）课题选择小组研讨后确定《设计校园》研究课题，并且得到小组成员的一直认同。具有科学性、可行性。1小组研讨后确定《设计校园》研究课题，并且得到小组成员的一直认同。具有科学性、可行性。在教师的指导下确定《设计校园》课题，大部分成员认同研究主题并具有科学性、可行性。教师确定《设计校园》主题，小组成员对研究主题有些被动，没有完全从思想上认同。学生未能自主选择《设计校园》课题，必须由老师帮助才能基本确。4制定计划能根据课题合理制定计划，制定研究方案。1小组每个成员能根据课题合理制定计划，制定研究方案。小组大多数的成员能积极参与制定计划，制订方案制订合理。小组成员参与制定计划，制订方案，但积极性低。未能比较好的合作制定计划，制订方案且积极性低。43积 极 参 加 本次 研 究 性 学习 的 实 践 活动，积极参加本在老师的指动手熟练运用次研究性学导下能参加《位置与习的实践活本次研究性实践方向》《面动，能够运用学习的实践不太积极参积》《解决所学的知识，活动，通过...
