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关于小班教学工作总结锦集7篇

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关于小班教学工作总结锦集 7 篇关于小班教学工作总结锦集 7 篇 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析讨论,做出带有规律性结论的书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,让我们一起认真地写一份总结吧。那么总结有什么格式呢?以下是我帮大家整理的小班教学工作总结 7 篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。 小班教学工作总结 篇 1 智力的核心是思维能力。那么,实行哪些方法进行教学,才能使学生受到思维能力的训练呢?我觉得采纳以下几种方法较好: 一、先看后画 拿范画(或是写生),让学生临摹时,不要急于忙着让学生下笔画,而先要让学生认真、认真地观察一番(有时还可把事先画的故意弄错几处),并用设疑、提问的方式,让学生看图、议论(纠正图中的错误处)。然后,再由老师归纳总结(对有独特见解的学生要加以表扬),指导学生如何下笔、动笔作画。这样做,既可培育学生的观察能力,又训练了学生丰富的想象能力和形象的思维能力。 二、自己设计后再画 在画实物写生时,不少老师总是先对学生进行一番指导(或是演示),再叫学生动手画。而“自己设计自己画”这种方法,打破了老框框。老师先将实物交给学生,让他们分组讨论,自行设计,确定构图形式,并允许大家在一定时间内调整、修改(也可由老师指导学生反复比较再定型)。这样做,既调动了学生的主观能动性,又通过学生自己合理的科学设想,培育了他们的审美能力和制造能力。 三、指导学生画记忆画 制造性是建立在丰富的记忆基础之上的。因此,指导学生到校外去观察事物(简单的如月色、桥、远近楼房等)再布置作业,要求学生把自己所观察到的印象最深刻的事物画下来。这同学习语文,进行课外阅读一样,对培育、激发学生浓厚的学习兴趣,提高他们的记忆力、制造力是很有益的。 四、引导学全‘举一反三”地画 数学教学有一题多解,美术教学也可“举一反三”。例如在教有用美术和图案设计时,除了学习课本中的花样、纹路、线条、图案等外,还可指导、启发学生画出不同的样式,并鼓舞他们大胆创新。或者由老师画一张未完成的画(有时可印发给每人一张),诱导学生发挥想象力,添补老师未完成的画面。这种指导方法,有时还会出现连老师也意想不到的效果,这是培育学生的制造能力的一条很好的途径。 五、指导学生画命题画 命题画是训练学生制造性思维的好形式。这在学生掌握一了一些绘画技法后,可以多训练,...

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