宁河县小学品德与社会（生活）学科教学调研报告小学品德与生活（社会）学科孟令永天津市中小学教育教学研究室于2010年11月8日到12日，在我市宁河县进行调研活动。小学品德与社会（生活）学科室在为期5天的调研活动中，与小学部的七个学科先后来到芦台镇赵庄小学、东棘镇赵本小学、苗庄镇星辰小学、丰台镇丰台小学、七里海镇大坨小学、俵口乡兴坨小学、潘庄镇潘庄小学、造甲城造甲小学等八所小学，听品德与生活课、品德与社会课13节，先后与47位任课教师座谈，并对37位任课教师和125名四、五、六年级学生进行了问卷。重点了解教师在本学科教研、教学过程中有哪些成功的经验，教研、教学过程中遇到的困难和问题；了解学生对学校学习生活的基本认识及学校学习生活的感受。通过听课、座谈、问卷我们对宁河县小学品德与社会（生活）的基本情况有了如下了解：课程改革以来，广大任课教师对新课程理念有了较明确的认识，对本学科的重要意义有了清楚的认识。在问卷中对“品德与生活（社会）学科的学习对学生未来发展重要吗”的选项中，所有教师都认为很重要，大部分参加座谈的教师都说学生也十分喜欢这个学科。大部分教师在谈到本学科的意义时，能够认识到，要学会生活就要增进对人、对社会的理解。怎样理解人，理解社会呢？品德与生活、品德与社会课担负起了这个任务。而且都认为没有一定的生活知识和社会知识就无法理解人、理解社会，没有一定的知识就无法支撑参与社会活动的各项技能，没有参与能力也无法成就与合格公民标准相适应的资质。社会越进步，越是开放，对公民的知识素质要求越高。品德与生活、品德与社会课的知识教育是为了提高公民教育的质量，所以不能死记硬背，不能脱离丰富多彩的社会生活，不能脱离学生的生活。在听课过程中，我们觉得大部分教师能够按照课程标准中基本理念的要求组织教学，很多老师能够从学生生活实际。比如赵庄小学的钱芳老师教学“公共场所拒绝危险”，在说到学校附近的车特别多时，特意嘱咐学生，每天上学和放学走在路上你们一定要注意，“你们知道吗，老师天天都揪心”，并特意在课的最后用幻灯片打出“班主任寄语”嘱咐学生：生命是美丽的，我们要欣赏；生命是神圣的，我们要敬重……苗庄小学的刘文艳老师教学“让爷爷奶奶高兴”时，引导学生学习教材中的案例，结合自己的实际说说“自己家的老人为社会、为家庭做过哪些贡献”“今天有哪些地方需要我们关心”，并通过让学生自编自演小品，体会如何关心老人。很多老师注意结合自身的生活经历引导学生，如赵庄小学孙丽环在教学“告别贫困奔小康”时，就把自己小时候“衣食住行”的情况告诉学生，让学生联系他们今天的生活进行比较，从而认识到改革开放带来的巨大变化。在品德与生活的教学中，老师们特别注意激发学生的学习兴趣，如赵本小学54岁的男老师黄瑞生，面对低年级学生，在教学中不仅亲切温和，而且能够使用多媒体，在导入新课的环节中设计了谜语，在引导实践中设计了儿歌以引起学生的学习兴趣。兴坨小学的郑丽娜老师，马振付老师都使用谜语导入的方法激发学生学习兴趣。造甲城小学的田恩望老师在教学“祖国就像一幅画”时，将我国不同地区的美丽风景制作成幻灯片引发了学生阵阵惊呼，加深了对祖国就像一幅画的认识。有的老师还注意引导学生通过实践活动提高学习能力。如兴坨小学的马振付老师在教学“做个聪明的消费者”时，提前给学生设计了一张表格，让学生按照表格的提示对不同商品价格的变化、变化的原因进行调查，并把调查的结果填写在表格内，既了解了商品的变化，也学会利用表格进行社会调查的方法。丰台小学的张仲先老师，在教学“中秋与重阳”时，要求学生用两周时间观察月亮的变化并记录下来。很多老师，由于学校条件的限制，在没有多媒体，没有挂图学生没有练习册的情况下，充分利用教材提供的材料进行学习。如苗庄小学的于东霞老师，在教学“江山多娇”时，多次组织学生认真看教材上的地图，进行祖国地形、地貌的学习，而且很有成效。从听课情况看，我们也发现了一些问题，部分教师由于对教材理解不准确，导致教学目标不清楚，知识点把握不准，使得教学处于游历状态。比如讲公共场...
