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关于教师研修观课报告

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关于老师研修观课报告 老师研修观课报告 1 市教育局教研室各位教研员老师来我校听课,三种课型各听了一节,借此机会,我们全体地理组成员也跟随鲁老师听了三节课,并听取鲁老师评课,收获甚多。 在听课过程中,我深感市教育局深化课堂改革和我校提出课堂效率最大化要求之后,老师们的课与原来所听到的有所不同。 1、老师的激情投入,创设了良好的课堂“场效应”。 老师的形象、语言、体态、动作、情感充满了魅力,能够吸引学生的注意力,增强了学生的参加度,并在一节课中,根据自主性探究性教学策略,给学生创设自主、探究的恰当教学情境,激发并指导学生自主、合作和探究学习,发挥学生学习的能动性,使课堂教学焕发出勃勃生机与活力。 2、以学生为中心,把教材、老师、学生融为一体,营造主动学习的氛围。 在传统教育理论和实践中,文字教材是教学之本,老师的作用是讲解教材,指导学生掌握教材,并以此作为教学成败的标志。在新课程实施的今日是“学生带着教材和问题走向老师”,老师更多时间是成长进展中的观察者,活动过程的设计者,解决疑难问题的帮助者,是向导和顾问。 3、老师用教材教,而不是教教材。 教材对学生来说不仅是掌握,更重要是运用,让教材成为学生分析和解决问题的工具,由“教本”转为“学本”。 贺贵山老师在本节课教学中,真正把教材当作了资源,根据教学需要,调整了教材顺序。 4、老师不再独霸课堂,留下时间和空间给学生。 老师“讲”的时间在减少,给学生留出更多自主学习的时间,自我思考、理解的空间,师生互动有序,课堂效率提高。 5、灵活组织、调控课堂,波澜不惊中见智慧。 刘洋的复习课上,能够在学生区域地理知识一穷二白的基础上,“授人以渔”,讲方法、理思路、归纳模式和规律,有讲有练,突出重点,让学生真正做到学懂学透一个区域可以面对全世界的任何区域,实属不易。 教研室鲁老师听过课之后,提出建议,把预习的环节提前布置给学生,课堂上让学生更多地讨论和回答,不断更新教学理念,只要学生能自己解决的问题,老师绝不插手,以提高学生的语言表达能力和综合分析问题的能力。 总之,在素养教育的今日,新课程改革已经实施了两年的前提下,我一定通过各种学习渠道,努力钻研新课改的精神,把新课改的精神应用到我的教学中,进一步发挥学生自主性、探究性能力。努力培育学生的自主学习的能力,培育学生的各种分析问题和解决问题的能力。培育学生的兴趣,让学生在兴趣的引导下,在...

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