关于网课班主任工作反思心得五篇 网络教学在学校的统一部署之下，各科老师依据自身现有条件和同学学习状况，开展有自我特色的网络教学工作，为疫情期间的网络教学贡献一己之力，信任伴随着疫情防控的好消息，我校网络教学亦能达成理想效果。下面是为你细心整理的关于网课班主任工作反思心得五篇，希望对你有所关怀。 关于网课班主任工作反思心得 1 为了抗击疫情，响应停课不停学的号召，学校组织老师们进行了线上教学。现将两周多以来的线上教学状况总结汇报如下： 一、道德与法治现在还进行下册新课。受设备和网速等因素的影响，一节课只能上一个学问点，进度较慢。 二、为了保证同学能够全员上课，上课点名查同学到课状况，上课中间会不定时点名提问，结束时还会再次查到课状况，尽管反复强调课堂纪律，但总有部分同学不能按时上课，还有 1—2 个同学甚至不上课。 三、课后会利用钉钉家校本给同学布置几个填空题或完成课堂笔记，巩固所学学问。为了保证作业能够按时完成，每天利用钉钉的家校本的提示家长功能多次提示家长督促孩子完成作业，但完成状况不尽如人意，就昨天的作业检查状况来看，118 班 40 人，完成36 人。116 班 36 人，完成 32 人。 网上教学是抗击疫情期间让同学有效学习的最有效的方法， 虽然还存在许多问题，但信任只要家长们认真协作督促，同学们肯定会有很大的进步。 关于网课班主任工作反思心得 2 随着网络时代的到来，导致了课堂教学的深刻变革。一种新的以同学“学”为中心的教学模式正在形成和进展。老师已不再是传递信息的工具，老师更需要更高层次的训练教学力量，把握现代训练技术、讨论教学的各个环节，才能适应将来训练的需要的。 我们的学习观和教学观是由我们所持学问观和师生观打算的。学习不是被动接受信息刺激的过程，而是主动地构建学问意义的过程。学习需要学习者依据自己的学问背景，对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得学问的意义。因此，学习不能通过老师的简洁地传递给同学，需要同学自己与学习环境进行交互从而完成学问建构，这种建构无法由他人来替代。教学不是学问的传递而是学问的处理和转换。教学应当由向同学传递学问转变为进展同学的学习力量、培育同学的主体意识、主体性、共性和制造性和实践力量。因此，在教学过程中应关注动机的激发与维持以及供应同学自主学习的工具性支持。 网络对训练会产生肯定的影响，通过基于互联网络的学习可以达到很多的目标，起...
