怎样抒情更合情——写人叙事习作抒情例谈在写人叙事的习作中写到人，作者不可避免地会流露出对人物或褒或贬、或喜或厌、或尊或鄙之情，那么怎样抒情才更合情，更容易让当事人接受而又让读者感动呢？一、出自真心，尊重实情。我们来看两位同学写母亲的习作片段——片段一：妈妈的身材一般，双眼总是给人一种机灵的感觉，她很开朗，虽然学历不高，但她的思想很前卫。在我遇到困难时，她就会倾心与我交谈，她总能根据我的处境作出相应的应对，使我更好地走上正路。如今，妈妈老了，却创造了一个幸福的家庭。（文/姚炳鹏）片段二：“解放罗！”放假一回家，刚放下行李，我就一溜烟地跑到卧室看《白屋之恋》。没多久老妈就进来打扫，总是挡在屏幕前。“妈！你让开点儿！”我皱皱眉头，抱怨着。“你作业做好了没有啊？一放假就疯了啊？这东西有什么看头啊！去做作业，不然就扫地，闲着没事干啊？是不是嫌眼睛近视不够，要跟熊猫比美啊……”“哎——呀——”老爸走过来，“老远就听到你在唠叨了。孩子难得放一次假嘛！来，我替孩子扫地。”说着便要去拿老妈的扫帚，老妈不给，死活抓着，两个人你拖过去我拉过来……（文/王丽丽）片段一写“妈妈”，用了“身材一般”、“机灵”、“开朗”、“学历不高”、“思想很前卫”等语句，也许反映的是事实，但却无法勾勒出一个传神的形象，作者判断的“创造了一个幸福的家庭”却无法让读者也感受到，习作对“妈妈”是褒是贬态度不是很明确。片段二写“老妈”，虽没有告诉读者“老妈”所创造的幸福，但让读者处处感受得到，打扫是幸福，唠叨是幸福，“老妈”“老爸”争扫帚也是幸福。作者对“老妈”的感恩之情已深入心灵深处，所以信手拈来，平实之中处处见真情。二、真诚沟通，表明心态。我们先来看两位同学与老师作交流的习作片段——片段一：想当初才进你班的时候，我很是兴奋，因为你那独特的教学方法让我觉得你是一个与众不同的老师。可时间一长，我发现你是一个不知变通，不会因材施教的人。你用你那独特的教学方法，使得你带的那个高三班取得了优异的成绩，也就因此你还用那套教育方法来管我们，可你有没有想过你当初带的是尖子班，一个学习积极性很高的班，可你现在带的是一个普通班，一群不是那么热爱学习的人，这也许是我们的错，可你就真的没有那一丁点的错？你可以花工夫使不爱学习的一群学生变成一群学习积极性很高的学生，可你并没有这么做，不过你不做也没关系，你已经完成了任务，做了你该做的事了...
