关于语文课程资源的创新设计关于语文课程资源的创新设计 语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。《语文课程标准》指出：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。语文老师应高度重视课程资源的开发和利用。是的，作为母语，语文无处不在，而一本薄薄的语文课本，其内容十分有限。我们应树立大语文教育观念，认识语文教育全面性,综合性、广泛性的特点。所谓教材只是例子，在课堂教学中通过这些例子让学生真正学会学习后，充分利用课外学习资源,举一反三，才能让学生的语文能力与素养得到提高。 一年来，正是基于这样的认识，我在课外练习的设计布置上，注意开发利用学生生活中的学习资源，创新课外练习设计的形式和内容，引导学生跳出语文课本，到语文知识的大海中遨游。 一、利用课外阅读,促进学生语文积累 课外阅读是语文课外练习的一项主要内容。古人云：博观而约取,厚积而薄发。吕叔湘先生也曾说：问语文学得好的人,都说是课外看书。针对目前小学生积累明显不足、入不敷出的矛盾，《语文课程标准》为我们指明了一条出路，如对五六年级的要求是背诵优秀诗文 60 篇(段)，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于 100 万字。可见，课外阅读重量很大，也是学生自由进展的空间，不能靠老师的强制来完成。学生对课外阅读的兴趣，不是个个都很浓厚，部分学生对于看哪些书感觉茫然，这就需要我们加以正确引导以激发学生课外阅读的兴趣。 课外阅读作为课堂阅读教学的延伸和补充，必须与课堂阅读教学相结合。因此，布置的内容我主要从以下几方面着手： 1、课前布置阅读。针对课堂教学中出现的教材内容，向学生推举主题相仿，相反或相关的内容，往往容易激起学生阅读的兴趣。如教《种一片太阳花》前，指导学生读有关介绍太阳花的书籍、文章，使他们对花有一定的了解，并在课内提供机会，让学生把课外学到的知识进行沟通、介绍。这样，课文的许多疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学效率，也培育了学生多方面猎取信息的能力，还能满足学生的表现欲望，激起他们更大的课外阅读热情。 2、课后推举读物。引导学生把课内所学之法及时应用到课外阅读中，以求得法于课内，得益于课外。冰心的《忆读书》，巴金的《鸟的天堂》后，分别推举学生借阅这些作家的有关文集。这是根据教材内容指导学生阅读同一作家的不同文章，也可以...
