高二语文导学案 编号：教学课题课型主备教师把关教师课时使用时间 《苏幕遮》新授学习目标1、 、了解作者及其词坛成就
2、把握词中自然清幽的意境，了解用词格律严谨、语言清新自然的特点
抓关键词语，理清思路，熟读成诵
3、 理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法
学习重点、难点分析诗词的意象及意境，把握诗人的感情
教学过程一、自主学习（一）作者简介： 周邦彦（1056—1121），字 ，号 ，钱塘（今浙江杭州）人
少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，因向神宗献《汴都赋》歌颂新法而升太学正，神宗死后，旧党执政，周邦彦被挤出京城，到庐州（今安徽合肥）荆州（今湖北）等地做官
不久，新党重返政坛，官至提举大晟府
但由于不愿与奸党蔡京等人合作，晚年被逐出朝廷，到顺昌（今安徽阜阳）处州（今浙江丽水）等地做官
徽宗宣和三年，病逝于南京（今河南商丘）
有《 》，又名《 集》
在北宋，以苏轼为代表的词风在大力开拓词的表现领域的同时，又往往成为“曲子中缚不住者”，表现出作为文字作品的词与音乐逐渐分离的趋向
而周邦彦却是朝另一个方向发展，极端重视词与音乐的配合，使词的声律模式进一步规范化、精密化
在任大晟府提举时，周邦彦以他的音律知识并吸收民间乐工曲师的经验，搜集和审定了前代与当时流行的八十多种词调，并创制了《六丑》等不少新调
周邦彦的词虽说在题材和情感内涵方面没有提供更多的新东西，但在艺术形式、技巧方面都堪称北宋词的又一个集大成者,为后人提供了许多经验
因此，南宋以后的姜夔、吴文英等人都十分推重周邦彦，有人甚至称他为“二百年来以乐府独步”
直到清代的常州词派，还奉他为词之“集大成者”
这说明在词的艺术形式和语言技巧上,周邦彦确有出色的贡献与深远的影响
二、整体感知1
初读此词，你觉得它主要表达了什么感情
那么你觉得朗读时应该用怎样的感情基调
大家又没有注意，
