全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《珍珠鸟》教案一、教案背景1，面向学生：□中学∨□小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1.掌握本课生字、新词，会读播种、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油等词语，理解“居然”的意思。2.能有感情朗读课文，重点朗读课文的第1自然段和全家人议论花生的相关段落。3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。4.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处。5.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教育方面：1、培养学习花生不求虚名、默默奉献的品格。2、激发学生学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。发展方面：培养学生语言表达能力。三、教材分析《落花生》一课是义务教育课程标准实验教材五年级上册第四组的第三篇课文，属于“生活中的启示”这一专题。本组的训练重点是：把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。《落花生》是著名作家许地山的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的词藻和深奥的语言，但是给人以清晰、深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。四、教学方法1．本文在叙事材料的安排上很有特点——重点突出，详略分明。2.本文采用的是借物喻人的写作方法，即从平凡的事物中悟出了耐人寻味的做人的道理。3.课文中父亲的一段话运用了对比的方法。五、教学过程。一、质疑课题，引发学生思考1.导入新课：板书课题，齐读课题。（“落”字故意写的比“花生”大）2.引导学生仔细观察，发现课题书写的特点。3.创设轻松的学习氛围，激发学习兴趣。引导学生猜测为什么要这样写课题？（学生畅所欲言）预设1：学生可能会猜测：这个“落“字一定有它的含义。预设2：这个“落”字可能说明了落花生的特点。4.教师播放图片，【百度搜索】http://www.doc88.com/p-317743475487.html演示花生生长的过程。学生仔细观察，发现并交流花生结果的奥秘。5.教师总结：同学们看，花生的花呈黄色，花开败以后自然脱落，子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成果实，所以在植物学上，花生又叫做“落花生”。一个“落”字，准确地概括了花生这种植物的生长特点。同学们明白为什么花生又叫“落花生”了吗？二、结合预习，学习生字、新词。1．结合预习，运用“冲关”形式，考查学生朗读词语和课文的情况。（1）朗读词语：吩咐便宜石榴茅亭榨油（课件出示）重点指导：吩咐便宜石榴的读音。（这3个词的第2个字都是轻声。）（2）挑战第二关，朗读课文的第一自然段。①指读②教师相机指导：“种”是个多音字。买种、播种的“种”都读三声。学生通过交流明确：播种“bōzhònɡ”是种植植物的全过程，包括买种啊，翻地啊，浇水啊，施肥啊，收割啊等等几个环节，而播种“bōzhǒnɡ”仅仅是种花生的一个环节，即播撒种子，根据这段话的意思，联系上下文，在这里应该读“bōzhǒnɡ”。③同学们再来读读这段话，有一个词特别引人注目，你发现了吗？学生交流明确：“居然”一词特别引人注目。相机指导，说说具体理由：种花生是很平常的事情，为什么要用居然这个词呢？④启发思考：从“居然”这个词，能看出他的家人是想到还是没想到？为什么就没想到呢？学生自读课文，联系上下文，深入思考。学生联系上下文，相互补充、交流，明确从以下三方面可以看出作者和他的家人没有想到花生收获了。理由1：因为没过几个月，竟然收获了。这个...
