农村大学生思想政治教育理论创新分析 目前农村大学生思政教育工作缺少从学生实际因素出发，未有效体现、充分彰显农村大学生培育应有的人文关怀，特别是未能构建完善覆盖、内容全面的思政教育体系，直接影响了农村大学生的培育成效。因此，在新的思政教育环境下，要构建以农村大学生为主力的思政教育模式，提高农村大学生思政教育理论的吸引力和价值活力。本文将结合《思想政治教育教学与讨论》一书，分析当前农村大学生思政教育理论困境，探究农村大学生思想政治教育的理论创新要求及路径，以期为全面提升农村大学生培育质量提供有效参考。 由吴潜涛著，中国人民大学出版社于 2024 年出版的《思想政治教育教学与讨论》，主要以思想政治教育教学的理论创新与实践应用为讨论对象，从学科内涵与定位、学科的进展历史、学生思政问题等多个角度对当前开展思政教育存在的具体问题进行详细论述，提出了融入时代中国精神、“依法治国”和“以德治国”等重大理论及实践问题，开展思政工作的相关建议。该书具有以下特点： 一、理论宏观，视野开阔 该书理论讨论宏观全面，整体论述视野开阔，通过详细关注当前思政教育理论创新的时代背景，有助于持续增强思政教育的亲和力和针对性。与此同时，该书理论讨论完善，通过突出问题导向，关注当前思政教育存在的现实需求和根本问题，为当前完善推动思政教育创新提供了有力支持。当前农村大学生思政教育理论存在以下困境：一是内容不够鲜活形象，理论化严重。农村大学生往往片面重视思政课程成绩，更多将思政课作为一门学科进行学习，忽略了思政教育理论的实际“获得感”，农村大学生思政教育理论的质量并不理想。二是学生参加互动性不足，缺少学生需要的有效把握。农村大学生思政教育理论存在课时安排不合理，线上、线下思政课程缺乏有效融合以及缺乏完善的思政实践等问题，直接影响了学生对思政课程的理解与认识。三是理论教育与实践缺乏有效融合，思政教育成效不佳。农村大学生学习勤奋、刻苦，通过异常努力考上大学。想要实现思政教育理论的最佳学习成效，需要构建理论与实践有效融合的思政体系。 二、方法多元，讨论合理 该书采纳多种方法、多元维度对思政教育进行讨论，通过设计科学合理的论述方法，全面提升了思政教育的价值动力。该书关注思政教育的现实问题，通过明确讨论层次、重视科学论证和讨论方法的层次性与合理性，为读者提供了有说服力的讨论阐释。在当前推动农村大学生思想政治教育理论创新...
