劝学教学目的 1、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。 2、掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12 个文言常用实词；学习“于、者、而”3 个文言常用虚词；熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。 3、理解从三个角度论述中心论点的方法。 4、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。 教学重点： 1、 学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。 2、 掌握重要的文言虚词和实词。 教学难点：对荀子的学习观的理解。 第一教时 教学要点 1、提示本单元教学目标和本文教学目的； 2、介绍作者、解题； 3、正字正音； 4、理解本文的重点文言虚实词的意义和用法； 5、试译难句。 教学过程 一、提示本单元教学目标和本文教学目的。 二、预习检查。 三、导入新课。 从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。 四、作者介绍（结合注释①）。 荀子（约公元前３１３—前２３８）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。 五、解题。 《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 六、指导学生处理课文字词句中的疑难问题。 1．对照注释，借助字典，正字正音 輮 róu 通煣 有 yòu 通又 知 zhì 是“智”的古字 暴 pù 已是“曝”的古字 生 xìng 通性 2．给本课１２个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。 3．结合“思考和练习”二，理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法： 4．学生试译难句，教师点拨指正。 5.指名学生朗读课文，其他学生听读，指出字音、语气读错的地方。 七、布置作业。 1．认真阅读注释，正确理解课文中的通假字、重点文言常用虚实词和难懂的句子。 2．书面作业：“思考和练习”二、三、四。 3．熟读课文，初步自析课文，思考题： （１）课文的三段各是从什么角度论述的？ （２）课文的每组比喻包含什么意思？它们之间在意义上有什么内在联系？ 第二教时 用心 爱心 专心 116 号编辑教学要点 1、每组比喻的意义和内在联系； 2、论述中心的三个角度； 3、设喻的特点。 教学过程 一、检查预习...
