爱的奉献 学习议论中的记叙编写意图 我们说在议论文里以议论为主要表达方式,这话的意思当然是说除了议论还有其他表达方式。实际上在议论文里,除了议论以外,叙述、描写、说明、抒情都有,只是根据具体的题材不同而有所差异。那么,为什么这套教材只讲“议论中的记叙”,而不涉及其他呢?这是考虑到“记叙”用的最多,是一种仅次于议论的基本表达方式。议论要“摆事实讲道理”,哪一个事实不需要叙述呢?为了突出重点,只强化这一种。 讨论 编写意图 讨论是人们交流与沟通的常用方式。通过讨论,可以增进理解,达成共识;可以明辨是非,化解矛盾;可以拓宽思路,加深认识,等等。讨论在社会生活中发挥着重要作用。 讨论属于一种语言表达技能,需要一定的语言修养和基本方法的训练。因此,教材第三册专门设置了“讨论”系列活动。希望通过这一系列活动的开展,培养学生的言语表达及其交流、沟通的能力。教材设计了六个活动,开展这几个活动,要让学生努力实现以下几个目标: 1.能从有关材料中梳理出讨论的话题,或从社会生活中提出问题,组织、开展讨论; 2.能从别人的讨论中,归纳出要点,并对他们的讨论及其观点作一点评价; 3.积极参与讨论,能阐明自己的观点,做到言之成理,持之有据; 4.发表意见时做到文明得体,并善于倾听、接纳他人的意见和建议。 教学建议 本次“讨论”活动,力求形式灵活多样,选择哪些形式来展开讨论,可让同学通过“讨论”来决定,从议题或话题的选择与确定直到活动效果的评价,都可以运用“讨论”的形式,“讨论”既是活动“内容”,又是活动“形式”。但教师要掌握“底线”,督促学生完成基本任务,防止流于形式,搞“花架子”。 第 1 项活动是让学生在阅读一则材料的基础上生发出讨论话题,并选择“学习伙伴”展开讨论。开展这项活动,首先让学生确立一个讨论“议题”,然后联系各自的生活经历和体验,说说自己的看法。 第 2 项活动是围绕“怎样才能让自己也幽默起来”这一话题展开讨论。讨论这一话题,应热情鼓励那些平时寡言少语、拘谨内敛的学生积极参与,当然,也可以先让那些活泼开朗的学生带动一下。 第 3 项活动是对别人的讨论进行再“讨论”。开展这项活动可以培养学生从别人讨论或发言中主动学习、积极求知的意识,培养初步的主持讨论的能力。在这场讨论中,主持人发言不多,但非常适度,起到关键性的作用,要引导学生仔细体会。 第 4 项活动是围绕“求知”的话题展开讨论。...