提升班主任教师的人文素养，非一朝一夕之功，重在平时的积累，贵在坚持不懈。执教以来，我主要从以下三方面去做到：一是多问。不懂就问，不耻下问。作为一名“新兵”，问是一种提升自我的捷径。“听君一席话，胜读十年书”，正如少年的孙中山先生一般，不懂就要问，不要不懂装懂。在教育教学中，可以问领导，可以问前辈，可以问身边有经验的同事，谦虚好问是种难得的好品质，作为同仁的教师也自然会欣然答问、予以指导。当然问要有方法，要看准时机，不要大家忙得不可开交时候去喋喋不休地问。不是每件事情都需要去获得直接经验，因而请教、借鉴便是不错的选择，间接经验的获取可以更有效地缩短我们的“适应期”和“成长期”。二是多思。无论是班级管理工作，还是日常教学工作，都需要我们的大脑时刻准备着、转动着。教育学生、沟通家长都需要技术，教学更是如此，从教案设计到现场授课，从专家点评到悟课达心，到教学反思，每一个环节对人的意志和体能都是一种锤炼，每个环节都需要转动脑子、多多思考。只有不断思求进取，勤于钻研，勇下苦功，认真总结经验教训，脚踏实地大胆实践，才能不断增长教育教学智慧，才能不断提升个人教学技能，提升个人的人文素养。三是多读。“活到老、学到老”，作为教师，一定应该比任何职业从业人员更加注重学习。而阅读是最好的学习。正如培根所说，“读书使人充实……读史使人明智，读诗使人灵秀……凡有所学，皆成性格。”多阅读，在各种经典阅读中激发思想共鸣碰撞的火花，“问渠哪能清如许，为有源头活水来。”只有多阅读，才能解决“活水”的问题，才能不断增长教育教学智慧，不断提升自己的人文素养。“腹有诗书气自华”，也是这个道理。
