劳动的开端教学设计 劳动的开端教学设计 1 教学目标: 1、学习掌握本课 12 个生字,理解“万丈深渊、威胁、不声不响、匆匆忙忙、艰难、晃荡”等词语的意思。 2、重点理解“我”第一次挑煤的经过,体会的“劳动的开端”是怎样开始的,并从中得到了怎样的感受。 3、体会课文中 4 个比方句表达的意思及在文中的用法。 4、阅读课文,理解内容,了解旧社会劳动人民生活的艰难。 课时安排:两教时: 第一教时 一、谈话创设情境 同学们,我们今日的生活不愁吃,不愁穿,非常幸福,可是,大家知道吗?在旧社会,许多穷人的生活却相当的艰难。这节课,让我们一起走进旧社会一个 12 岁的孩子,看看他是怎样开始艰辛的劳动,帮家里谋生的。 二、解题激疑,揭示新课 1、“开端”是什么意思?“劳动的开端”是什么意思?今日,我们就来学习第 19 课《劳动的开端》。 2、读了课题,你产生了哪些疑问? 这是一次什么样的劳动?什么时候去参加劳动的?为什么把这次劳动称为“劳动的开端”?通过这次劳动反映了什么…… 二、简介,了解背景 三、初读课文,了解大意 1、听课文录音,思考: (1)这篇文章写了一件什么事?先写了什么?再写了什么?最后又写了什么? 先写自己小时候家里穷得揭不开锅,为了解除饥饿的威胁,决心去挑煤。再写第一次挑煤的经过。最后写第二天又去挑煤,从此走上了艰难的生活道路。 2、讨论:课文从哪儿到哪儿写了“我”第一次挑煤的情景?画出表示时间顺序的词语,理出一个简要的提纲。 半夜动身去挑煤,到了地方,办事的人还在睡觉; 天亮后,挑煤赶路,越走越黑; 午后继续赶路,因为太累了,人被绊倒,煤撒了一地; 太阳落山了,挑着空筐回家。 3、参加的是怎样的一项的劳动?用文中的一个词来回答。 四、再读课文,扫清字词障碍。 (1)、自由轻声地朗读课文后,指名认读生字新词。找出哪些是形声字便于记忆。对一些形近字进行比较学习。联系字义学习“歪”字。说说自己对“万丈深渊、威胁、不声不响、匆匆忙忙、艰难、晃荡”等词语的理解。 (2)、给多音字选择正确的读音。 煤藏( ) 宝藏( ) (cang zang ) 挑( )战 挑( )脚 (tiao tiao ) 半夜得( )动身 得( )了吧 (de de dei ) 降落( ) 落( )在后头 ( luo la ) 五、细读课文,加深认识 1、轻声朗读课文 1——7 自然段,思考:这个部分先写什么,再写什么,最后写什么? 先写家里穷得揭不开锅,要用劳动来解除饥饿的威胁;再写萍乡煤矿挖煤、运煤情况;最后写“我”去约小赵一起挑煤...
