协同教学模式在高中思政教学的应用 当前，高中政治课程教学需进一步围绕政治教材中的教学内容展开分析，为学生探究性学习的开展提供指导，同时也应注重人本特征与合作，逐步提升学生学习能力。协同教学模式在国外教学活动中应用较为广泛，取得了良好效果，可为我国高中政治课程教学的实施提供借鉴。 协同教学模式的概念及特点 协同教学模式是指由两名及以上老师、教学助理人员组成专业教学团队，成员展开分工合作，并共同进行某单元或某领域教学内容的策划与执行的教学活动组织形式。近年来，诸多学者围绕协同教学法展开探究分析，并进行了小范围应用，取得了较为理想的效果。但就我国大范围情况来看，协同教学模式在小学低年级阶段应用较为广泛，在高中阶段应用较少。协同教学模式具有多样性、个别性及合作性等特点。协同教学模式多样性是指教学团队的组成能够丰富老师的教学经验，并为学生提供多样化的教学方式，指导学生展开多方位的问题思考。协同教学模式个别性指的是开展教学活动过程中应用的大班教学、小组讨论及独立学习等方式，可更好地适应学生个性化学习。协同教学模式合作性是指协同教学改变了传统老师独立作业、单兵作战的教学模式，将相关教学人员力量调动起来，应用团队教学的方式展开教学活动。老师与学生共同参加课堂教学全过程，包括课前准备工作、教学过程及课后反馈的设计、执行，能够将团队精神充分发挥出来，促进课堂教学效果的提升。 协同教学模式的应用既创 新老师教学形式，也解决了老师教学活动中存在的实际问题。调动积极性，促进学生全面进展课堂教学过程中，教学模式将会对老师课堂教学质量产生直接的影响，同时也会对课堂教学的开展效果产生影响。就当前我国高中政治教学过程来看，探究式教学是教学模式改革的主要形式。但是，部分老师提出了诸多疑问，例如，为什么感觉新课标下课程开展难度大？当前探究经验是否与本校实际情况相符？学生探究学习效果到底如何？……协同教学模式可作为探究教学的补充形式之一，这一教学模式中的教学目标符合当前新课标要求，并且实践应用效果理想，可围绕学生展开教学，为其提供轻松、愉快的学习环境。此外，协同教学模式具有教学形式新颖、效率高的特点，能够对学生进行针对性的辅导，同时也可使学生学习积极性得到充分调动。协同教学模式下，通过探究、自主合作学习的开展，学生深度参加教学活动全过程，同时老师可为学生提供有效指导，能够实现学生创新意识、参加意识的培...
