普通高中课程标准实验教科书—生物第二册[人教版]第 1 章 遗传因子的发现第 1 节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、知识结构一对相对性状的遗传实验孟 德 尔 的 豌 豆 杂 交 实 验（一）对分离现象的解释对分离现象解释的验证分离定律二、教学目标1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。3、运用分离定律解释一些遗传现象。三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴ 对分离现象的解释，阐明分离定律。⑵ 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。⑶ 运用分离定律解释一些遗传现象。[解决方法]⑴ 利用“问题探讨”引导学生观察、分析身边的生物遗传现象，提出问题，展开讨论。⑵ 教学中贯穿观察实验、发现问题——分析问题、提出假设——设计实验、验证假设——归纳综合、总结规律的科学研究一般过程。2、教学难点及解决方法[教学难点]⑴ 对分离现象的解释。⑵ 假说——演绎法。[解决方法]⑴ 将模拟实验与孟德尔的豌豆杂交实验有机结合，探讨遗传因子分离、配子随机结合与遗传结果的关系。⑵ 将假设——演绎法与传统的归纳法进行比较。四、课时安排2 课时。五、教学方法直观教学法、讲述法等。六、教具准备课件或图片。七、学生活动1、交流、探讨身边的生物遗传现象及对孟德尔的初步认识。2、结合图解，分析总结回答相关问题。3、指导学生阅读教科书，阐明孟德尔假说的内涵。八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第 1 课时组织学生讨论：哪些遗传现象符合“融合遗传”的观点？哪些遗传现象与“融合遗传”相矛盾？讲述：列举典型的实例，如不同颜色的牡丹花、桃花，黑毛羊与白毛羊等，说明生物的遗传不遵循“融合遗传”的客观事实。设疑：在 140 多年前孟德尔通过杂交实验揭示了生物遗传的基本规律。孟德尔为什么能揭示这一科学奥秘？组织学生交流对孟德尔的初步了解。讲述：结合学生的汇报，主要对孟德尔做以下简介。①孟德尔自幼酷爱自然科学，通过对自然科学和数学的学习，孟德尔具有了杂交可使生物产生变异的进化思想，以及应用数学方法分析遗传学问题的意识。②在实践中孟德尔选用豌豆、玉米、山柳菊等植物，连续进行了多年的杂交实验研究，其中最成功的是豌豆实验。③当时科学界开展对多种动植物杂交实验，孟德尔总结了前人的经验，创新研究方法，如从单一性状入手观察分析遗传结果；用前人从未在生物...
