《高中信息技术基础》第三章“程序设计实例”教案教师 杜浩 山东省郯城第一中学（276100）课 题：程序设计实例 1 课时（45 分钟） 适用高中一年级(计算机操作相对比较熟练)教材分析：在第一次接触程序设计并且只有一课时的情况下，学生是不可能学会一门程序语言的，因此只能通过现成的程序，让学生体验程序设计的一般过程，体验用计算机解决实际问题即进行信息加工处理的一般过程。教学重点：体验用计算机语言实现算法即程序设计的一般过程。教学难点：学生对循环结构的认识及实现。教学目标：１、了解程序与程序设计的概念。 ２、体验程序设计的一般步骤。 ３、引入并让学生了解程序设计的三种逻辑结构。 ４、培养学生对程序设计的初步兴趣。教法与学法：讲练结合，分组讨论。教学资源：网络教室 配套光盘 学习任务单教学过程：一、新课引入 提问“用计算机解决实际问题需要哪两个重要环节”引入算法的计算机实现。（答案 １设计算法 ２编制和运行程序来实现算法）二、进入新课1、程序与程序设计的概念（1）教师设问１：已知直角三角形的两边，能否求出第三边？（学生回答：代入公式。）分析：通过已知的公式，按一定过程，计算出结果。（2）教师设问２：计算机能不能解决这个问题？ （学生回答：有的说不能，有的说能。）分析：说不能，是因为计算机不能和人一样直接进行计算。说能，其实是一个过程由人根据公式设计出算法，再按一定的顺序和过程，通过一些计算机指令来完成计算，其中要考虑数据（边长）和如何下指令。（3）引入概念：程序和程序设计：（4）练习：完成学习任务单第 1 题。2、程序设计实例例 1、说明：这是学生第一次接触程序设计的实例，可以在这一简单问题上多花些时间 ，让学生即能体验和学习程序设计的一般过程，又能培养学生对程序设计的初步兴趣，还能帮助对例 2、例 3 的理解学习。过程：（1）要求学生阅读教材相关部分，分析从设计算法到写出程序共做了哪些工作。（2）打开指定位置的 QBASIC 程序，输入课本上的程序代码并运行。（3）要求输入不同的值运行程序。（目的是要学生体验用计算机解决问题的快捷、方便，提高学生对程序设计的兴趣。）（4）总结：顺序结构的概念；INPUT 语句和 PRINT 语句的含义。（5）练习：完成学习任务单第 2 题。例２、过程：阅读教材相关部分内容，分析总结解决问题的步骤；打开指定位置的QBASIC 程序原代码，研究各语句在程序中的作用；运行原程序，体会分...
