《不确定现象》教案教学目标一、知识与技能通过摸球、玩硬币、猜有无、玩转盘等活动，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想
二、过程与方法培养初步的判断和推理能力
三、情感态度和价值观培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度
教学重点体会事件发生的可能性，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件
教学难点根据实验结果得出合理的结论
教学方法多媒体展示法、练习法
课前准备多媒体课件、不确定现象相关的图片
使用“手机”拍照，和同学们分享
课时安排1 课时
教学过程一、导入新课1．情景激趣，引入课题
师：咦，有人敲门，孩子们，咱们来猜猜，外面的这位老师是男老师呢还是女老师
生：发表自己猜的结果
（1）我觉得是女老师
（2）我觉得是男老师
（3）有可能是女老师，也有可能是男老师
师：究竟是男老师还是女老师呢，我去开门看看，好吗
（哇，武老师）师小结：孩子们，刚才有的猜是男老师，有的猜是女老师，其实在门没有打开之前，我们不能确定是男是女
我们把这种现象叫做“不确定现象”
（板书课题：不确定现象）这节课我们就一起来玩游戏，在游戏中学习、体验不确定现象，有兴趣吗
（有）二、新课学习1．同桌合作，探究不确定现象
（1）实践体验
师：请看大屏幕（大屏幕出示例 1 抛硬币图片）
孩子们在玩什么
生：几个同学在玩抛硬币
师：你们想玩吗
师：在玩之前我们先来观察一下硬币，硬币的两面有什么不同
生：一面有一角字样，一面有小草
师：我们规定有 1 角字样的为正面，有小草这一面为反面
师：猜一猜：抛硬币，硬币落地后是什么朝上
生 1：正面朝上
生 2：反面朝上
生 3：可能正面朝上，可能反面朝上
师：同学们的这些猜测到底哪一种是正确的呢
实践论证一下就知道了
大屏幕出示游戏规则
