卖火柴的小女孩说课稿

《卖火柴的小女孩》说课稿各位领导、老师们：你们好！今天我说课的题目是《卖火柴的小女孩》。说教材：这篇课文是人教版语文教材六年级下册第四单元的一篇精读课文《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇童话著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜被冻死在街头的故事，写实与写虚相结合，美丽的幻想与残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点。学习这篇课文，可以使学生关注人物命运，体会人物的思想感情。说目标与重难点：根据本单元的训练要求和本课教材的特点，我确立了了以下三维教学目标：知识与能力目标：会写 6 个生字，正确读写指定的词语。有感情的朗读课文，关注人物命运，体会作者的情感。了解虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。过程与方法：通过情境导入，朗读感悟、探讨交流使学生感悟小女孩悲惨的命运，体会作者的思想感情。通过探讨交流，了解课文的表达方法。情感态度价值观：通过了解小女孩的悲惨命运，唤起学生对穷苦劳动人民的同情，对当时社会制度的憎恨。体会小女孩美好的愿望，珍惜现在美好的生活。重点：体会小女孩悲惨的命运和想象合理。难点：从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。说教法与学法：教学时，根据本课的特点和教学重难点，我采用以下教学方法：情景教学法：借用多媒体再现课文情景，渲染情景，是学生身临情景。如：小女孩在街头流浪的画面、小女孩幻想的各幅画面，这样，释放了学生情感，极大地调动了学生的兴趣，同时为学习课文内容打下了基础。教学中我引导学生渗透以下学习方法：1.在朗读中引导读中思、读中悟、读中画的学习方法，使他们养成不动笔墨不读书的好习惯。2.抓关键词理解课文内容，体会作者的思想感情的方法。说教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备本按以下教学环节展开：一、谈话导入，创设情境、揭示课题。课上，与学生谈话：“同学们，你们喜欢过年吗？说说你过年的幸福生活。”由于学生有过年的生活体验，学生有很多话想说，接着，出示小女孩流浪街头的画面，并用低沉缓慢的语言描述故事情境，这样，一下子将学生拉入故事情境中，并使它们在对比中初步的感悟到了小女孩的可怜。这时，揭示课题，就极大地调动了学生学习的兴趣。二、直奔结局、激发质疑新课标指出：“阅读是理解课文最重要的方法。”这一环节先让学生自读课文，并读准字音，并借用工具书借用注释。这为学生阅读文本扫清了障碍，体现了语文学科的工具性。...