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南辕北辙说课稿-

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南辕北辙说课稿 一、 说教材 说学情 《南辕北辙》是一则寓言故事,讲的是一个人想到南方去,而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了,他却满不在乎。人们用南辕北辙这句成语,来比方行动与目的相反。学习这则寓言故事的目的主要是让学生了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理,同时,增加学生对传统文化的积累,引导他们喜爱寓言,学习读懂寓言的方法。。 课文用对话形式叙述,人物的对话形象性很强。文体短小精悍,叙述生动,三年级学生已学习并了解了寓言这一文章体裁,这篇文章内容简单,较好理解。。 二、说学习目标 1、知识目标: 能够正确、流利、有感情地朗读课文,并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句,读懂故事,体会成语的含义。 2、能力目标 A、培育学生的质疑,理解能力。 B、能够表演,再现课文情境。 C:采纳小组合作学习,培育学生的评价能力。 3、情感目标 做什么事必须把方向搞正确,要听从朋友善意的劝告。 三、说教学理念 这节课我主要的在探究中段的阅读教学。三年级是个特别时期,由低段的识字教学向高年级阅读阶段的过渡时期。正是因为这样的特别性,我在具体的实践操作中,进行了以下的尝试: 1、重视字词学习 虽说字词的教学是一二年级的教学重点,但是对于三年级的学生来说还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。这样可以防范于未然,避开犯相同的错误。 2、加强学习方法的指导和学习习惯的培育。如怎样学习寓言的方法, 让学生以后在自学中也可以有方法可循。在理解字词中,理解辕和辙中学生是通过我理解的,抓住课文南辕北辙的那个人的心理了解寓意。 3、在《课标》中指出:阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。根据这点,我在设计中让学生小组内竞赛看谁读得最好,设计以导演演员这样的环节尊重学生不同的阅读体验。 力争本课教学中体现由师教生学转变为师生互学生生互学;传授知识向促进学习转变的教学理念。教学中充分尊重学生的积极性,及时的表扬鼓舞,用使学生对学习寓言产生浓厚的兴趣。古希腊哲人说过:头脑不是一个要被填满的容器,而是一根需要点燃的火把。课堂上我设计当导演,当演员这样让学生喜爱的环节激发学生的学习激情,用尝试给人物加上动作、神态描写来引领学生走进人物的内心。努力实现这样的一种课堂学习状态:学生小脸通红,小手直举,小眼发光,小嘴常开,让语文课堂充满生命的活力。。 四、说...

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