听教学《乞巧》心得体会 《乞巧》教学设计 教学目标 1、有感情的朗读古诗 2、培育学生古诗画面想象的能力 难点:描述画面的能力 教学过程 一、导入创设情境 师同学们看我们的教室跟之前有什么不同？ 生多了一些字画， 师自古作画题诗。今日呀，老师就想带着同学的去愿悟这－诗中话画的美 在此之前，老师想跟大家过一招！看到这幅画你会想到哪首诗？《清明》 看到这幅画面，让你不禁想起——《元日》 这幅画面呢？ ——《九月九月忆山东兄弟》 读着读着文字，这些传统节日的画面仿佛在我们眼前一一出现，多么奇妙！ 你知道这种学习古诗的方法叫什么吗？ （板书画面想象） 二、那就让我们带上想象，起进唐代诗人林杰笔下又一描写传统节月 的诗作——《乞巧》板书课题 三、乞巧的故事 师同学的你的知道气巧的意思吗？ 生乞巧又名七夕，向织女乞取智巧（向织女乞求一双巧手的意思） 师你是怎么知道的？ 生看注释，查资料袋（板书看注释、资料袋） 师是的，这也是我们学习古诗的一种方法。 四、看资料袋 师那你们通过查资料袋的学习方法，你们知道哪些关于乞巧的习俗吗？ 五、接下来，请同学们根据老师刚才所说的画面想象的学方法， 向由朗读《乞巧》，发挥想象，在乞巧节这天晚上，你看到了什么？ 点名读，其他同学思考，读古诗需要注意哪些问题？ 1、读准字音，读通句子 2、读的有节奏、音韵感（形成一定的节拍感和音乐性） 3、语言的强弱，语言的长短（重读、轻读）（快读、慢读） 六、通诗意 读了这么多遍，同学们心中有没有出现出什么画面呢，谁来说一说？ “七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”你看到了什么？ 你们能给这句诗的画面题个名字吗？ “家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条” 这句诗你看到什么？说说诗句的意思。 七、想象画面 我感觉呀，同学们说得还不够美，意境还不够深远，那我们就想象一下动笔写一写，把诗意再扩写一下 请一二组同学用笔写第一幅画面，三四组同学写第二幅画面。最后我们比一比谁的画面写的最美！ 八、诗意配诗句读 那这首诗，给我们传达出一种怎样的情感呢？ 过节的喜悦，追求幸福的美好祝福 九、拓展古诗 《乞巧》这首诗表达人们在七夕节乞求幸福的美好祝福，那我们来看下《秋夕》这有诗，也是借牛郎织女相会表达美好的心情吗？ 请同学们根据这节课所学的学习方法，自由朗读《秋夕》 理解体味《秋夕》描绘了一幅怎样的画面，传达出一种怎样的心情？ 失意宫女孤独的...
