唯一的听众教学反思 《唯一的听众》是人教版小学六年级上册第三单元的一篇文章
这篇文章记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓舞年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓舞，以及“我”对他的敬佩、感激之情
因此，课堂中，在出示导学提纲的基础上，让学生采纳自主学习、合作沟通、展示点评、训练提升的模式进行学习
教学结束后，感受颇多
纵观整节课，我想从得与失这两方面反思一下： 我认为这节课做得比较好的方面是： 一、学生在自主学习及合作沟通的环节中，积极思考，配合默契，讨论积极
二、读写整合，合理想象“我”的情感： 教学中，抓住重点词、联系上下文及对比等方法的综合运用，让学生进行合理想象，及时进行肯定与点拨，让学生们深化的体会到老教授给予“我”的鼓舞以及“我”对老教授的敬佩
课堂永远充满遗憾
我认为这节课存在的问题是： 一、整节课，尽管采纳的是较新的教学模式，但主流仍是师生的对话
我现在追求的课堂是学生与学生的沟通、评价（互动），必要的时候，我再出场
要想实现这样的课堂，有待我和孩子们一起去努力，一起去寻路
二、朗读形式较少
学生们虽然能够理解老教授是一个懂得关怀、爱护年轻人成才的慈爱的老人，我对老教授心存感激，但是对角色的情感把握还不够大胆，所以朗读时，放不开，朗读语气不够
有些重点词句，学生读出来了，但我未及时创设情境，让他们再美美的感悟
三、课堂上的捆绑式评价语太少
我时时告自己，不要吝啬自己的评价，也不要让学生吝啬他对同伴的评价，但实施起来，就出现了问题
虽然这节课上的不是很成功，但我觉得它能让我思考的东西却很多： 一、老师的基本功对于上好一节语文课是
