四年级语文《扁鹊治病》说课稿四年级语文《扁鹊治病》说课稿 作为一位兢兢业业的人民老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是我整理的四年级语文《扁鹊治病》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 四年级语文《扁鹊治病》说课稿 1 尊敬的各位评委老师，你们好！我今日说课的题目是《扁鹊治病》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材 1、教材分析 《扁鹊治病》是人教版小学语文四年级下册第八单元中的第一篇课文《寓言两则》中的第二则。本单元以“故事长廊”为主题展开。《扁鹊治病》讲述了蔡桓公讳疾忌医，最终不治而亡的故事，告诉人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见。 2、教学目标 根据新课标的学段要求和本课的教学内容，结合学生的年龄特点和认知规律，我制定了以下三维目标： 知识与技能：会认“蔡”等 4 个生字，会写“扁”等 9 个生字；正确读写“拜见”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：掌握概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 情感、态度与价值观：理解寓言的寓意——防微杜渐，懂得要善于听取别人的正确意见。 为了落实本课的教学目标，我把本课的教学重难点确定为： 重点：掌握概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 难点：理解寓言的寓意——防微杜渐，懂得要善于听取别人的正确意见。 3、教学时间 根据课文的内容安排，我把本课确定为一课时完成。 4、课前准备 老师：多媒体课件 学生：病历单 二、说学情 四年级的学生已经具备了一定的听、说、读、写能力，而且掌握了多种学习方法。但是这个阶段的学生具体感性思维正向抽象逻辑思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟，在读中品味。 三、说教法和学法 语文课程标准指出：“学生是学习和进展的主体。”为了让学生充分理解蔡桓公的病情由轻到重的过程，进而明白防微杜渐的含义，结合四年级学生阅读的实际情况，教学中，我主要采纳朗读感悟法、想象感悟法、情境教学法、评价激励法等教学方法，配合现代化教学手段，使学生积极参加到学习活动中来。 在学法上，新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。于是，我将学习的主动权还给学生，通过自主朗...
