四年级语文下册教学设计《语文园地三》四年级语文下册教学设计《语文园地三》 在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是我精心整理的四年级语文下册教学设计《语文园地三》，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 四年级语文下册教学设计《语文园地三》1 语文园地三 教学目标： 1. 运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力； 2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用； 3. 积累农业气象谚语； 4. 展示综合性学习的成果，培育学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 教学重点： 体会词语在表达语意轻重方面的作用 教学难点： 运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力 教学准备： 搜集人类从大自然受到的启示的资料 教学时间：四课时 第一课时 口语交际 一、激趣引入 师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。 二、自主选择、自主沟通 1. 请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容 2. 生选择一个自己感兴趣的课题自主练说 3. 生选择自己喜爱的伙伴互相沟通 4. 小组内沟通，推选一个代表到台上沟通。 5. 学生对上台学生的沟通进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方 6．评出最佳发明家、最佳资料员 三、自查，同桌再次互说 1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。 第二课时 习作 教学过程： 一、明确写作要求 1．生自读写作提示，说说这次作文写什么？ （写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会） 2．师引导： 注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。 二、自己书写 三、同桌互改四年级语文下册教学设计《语文园地三》2 教学目标 ： 1、运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。 2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用 3、积累农业气象谚语。 4、展示综合性学习的成果，培育学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 教学时间：四课时。 第一课时 口语交际 一、展示事例，激发兴趣 课件出示或讲述下列事例，引入新课。 20xx 多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发， 发明了木制四弦的乐...
