四年级语文乡下人家教学设计及反思 《乡下人家》用生动朴实的文字向读者呈现了一幅漂亮的乡村风光图。通过描绘自然和谐的场景，展现了农村人朴素而诗意的生活。下面我给大家介绍四年级语文乡下人家教学设计及反思，希望大家喜爱。 四年级语文乡下人家教学设计及反思 1、认识檐、饰等五个生字。会写棚饰冠等十四个生字。正确读写装饰和谐等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 4、有感情地朗读课文，背诵自已喜爱的段落，摘录积累精彩句段。 5、围绕走进田园，热爱乡村开展一次综合性学习活动。 1、生字、词语卡片。 2、课文插图的挂图及投影片。 3、搜集有关农村生活的资料。 第一课时 一、导入 1、出示课文插图，指导看图： ⑴ 通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色? ⑵ 从图上，你都看到了哪些景物?整体给你什么感觉? 2、导入： 这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者陈醉云是怎样描绘的呢?你们想去看看吗?今日就让我们一起来学习第 21 课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。(板书课题) 二、初读课文，整体感知 出示自学指导： 1、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。 2、练习将课文读通顺。 3、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。 (或者这样设计问题：课文围绕这哪一小节展开描写?) 4、全班沟通： 老师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要有对课文进行深化的理解，这就需要同学们善于提出问题，因为任何的懂都是从疑开始的那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。 5、各组代表发言，老师梳理： ⑴ 课文描写了乡下人家的哪些生活场景? ⑵ 为什么说乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景? 四、梳理整合，浓缩场景 1、小组讨论沟通： 课文描写了乡下人家的哪些生活场景?每人选自已喜爱的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自已的情感读给大家听听。 2、用简练的语言概括每一个场景： (瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸭群觅食图 院落晚餐图 月明人静图) 3、全班齐读最后一节，理解独特迷人的含义，进而理解整段话的含义： 老师小结：独特是指独有的，与众不同的;迷人是说吸引人，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、...
