小学英语有效教学》读后感读完《小学英语有效教学》一书，我受益匪浅
作为一名英语教师，我感到了自己的停滞不前，我感到我有时的课堂是低效、无效，甚至是负效的
怎样才能使自己的课堂更加有效
我困惑，我苦苦思索
这本书让我感受到教育专著中那份鲜活的理念，体会到专家引领的那份顿悟，捕捉到最前沿的教育信息与动态，体会到名师的指点迷津
一堂小学英语课不再是简简单单的定义为热热闹闹的师生活动或满堂灌的教师一个人的口语独角戏
众多专家学者明确指出，中国的小学英语教学，是学生对一门外语的学习，而不是作为第二语言的简单习得
因此，采用直接法和认知法相结合的教学策略，使其在小学英语课堂中发挥最为恰当的作用，让学生通过一堂课中的经典活动项目，沉淀出他们自身的英语知识和学习能力有效教学是“为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念”
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标
我认为有效教学中的“效”字不仅局限在课堂中的体现，还应体现在教师的课前准备工作中、课后的反思中及长期的关注中
如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正有效的教学
只有这几方面都做到了有效，才能算是真正的有效教学
、充分的课前准备工作课前准备工作通俗的讲就是指教师的备课:教具的准备，教师的教学设计，教学任务的布置，教学环境的设置，以及学生课前应做好的相应的准备工作
比如在教授服饰的课堂上，就要利用学生的衣服来教学，因此，上课前就要求同学们准备好各种衣服
再如为了突出英语学习的氛围，我们还可以在课后让学生布置英语角，办英语手抄报等，让学生活跃在英语的气息中
教学设计这一环节十分重要,它为一堂有效课做好了充分的准备
1、首先，教师应当了解学生的应有知识和能力水平，以及心理个性年龄特点，并
