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天窗教学反思

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天窗教学反思天窗教学反思 作为一位优秀的老师,我们要在教学中快速成长,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,教学反思我们应该怎么写呢?以下是我为大家编写的天窗教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 天窗教学反思 1 《天窗》这篇课文写得比较深刻,学生理解起来有一定困难。为了帮助学生理解课文,我先让学生听了课文后完成填空题,再让学生质疑。学生非常自然地提出了为什么天窗是孩子们唯一的慰藉?为什么这小小的一方空白是奇妙的?因此在课上我主要围绕着这两个问题让学生展开讨论、沟通。 一、通过品词品句的方法让学生理解句子。我让学生围绕作者将他看到的,想到的写得好在哪里,找句子,品一品。在我的启发下,学生们悟出了作者运用比方的修辞手法写出了闪电的形状,云朵的变幻多端。作者的想象主要是在颜色、大小、形状等方面展开,十分合理。 二、指导学生朗读。因为学生理解了句子,所以在朗读的时候也就有了感情。加上暴风雨的呼叫声,小虫的鸣叫声学生的朗读有起有伏,抑扬顿挫。多次,多种形式的朗读让学生积累到了不少优美的句子,给写作提供了素材。 三、给学生说话的机会。整节课,我设计了 4 处说话练习,因为平常我在课上就注重这一方面的训练,特别是一些文字优美的课文,如:《我爱三峡》、《繁星》、《桂林山水》等课文,我都让学生背诵积累,所以在今日这节课上,学生就非常巧妙地运用到了积累的句子。除了平常就能说会道的,我还特别让好同学帮助那些平常不太开口的学生,让每个人都有开口说话的机会。 这节课的遗憾: 1、感觉自己在教法上没有突破,教学手段不够有新意。 2、说话练习时用了比较多的时间,造成后面的教学内容没有全部完成。天窗教学反思 2 这篇课文笔优美、感情诚挚,课文表面看似简单,实则含蓄蕴藉,里面包含着丰富的思想和哲理。因为写作时间久远,所以对于现代的孩子们来说,其中的深刻含义,理起来解具有一定的难度。所以,在教学中,我们应该引导学生学习和理解文本内容,引导学生学会思考,学会质疑,并且增设情景来锻炼孩子们的感悟能力,进而体会作者寄寓《天窗》一文的特别情感。在教学中,我们还要借助特色语言激发孩子展开丰富的想象,针对其中的重难点,运用演化迁移、探究发掘、合作沟通、揣摩想象、模仿朗读等方法,将孩子带入文本的情景中,使他们受到心灵的熏陶。 对于这堂课的教学,我有如下几点反思: 1、教学效果(思效)。 这篇散...

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