天窗语文片段实录及评析天窗语文片段实录及评析 今日，我跟大家分享天窗片段实录及评析。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂实录情景再现，老师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处。天窗片段实录及评析，一起来看看吧! 《天窗》是义务教育课程标准实验教科书(S 版)五年级上册第六单元“名著之旅”中的第 1 篇精读课文，是我国著名文学家茅盾先生的作品。作者以独特的视角向大家展示了乡下房子的天窗给孩子们带来的奇妙、美丽的世界。阅读这篇课文，引导学生了解天窗给孩子们带来的无尽遐想与无穷欢乐，体会“小小的天窗是唯一一的慰藉”，感悟“这小小的一方空白是奇妙的”;感受作者对天窗的特别情感，激发学生热爱自然、探究自然的感情。 教学目标 1、理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷欢乐，体会“小小的天窗是唯一的慰藉”，感悟“这小小的一方空白是奇妙的”。 2、重点理解“慰藉”、“唯一”、“也许……也许……也许……”等词，并会造句。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的文段。 教学重点： 理解课文内容，体会含义深刻的句子，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷欢乐。 教学难点： 能抓住重点词句理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学会谈自己的感受。 教学过程(第二课时) 一、 复习引入，设疑。 1、复习“天窗是什么”? (学生代表回答) 2、设疑：(师)乡下房顶上这块普普通通的玻璃，却又充满了奇妙的色彩，成了孩子们唯一的慰藉，这是怎么回事?为什么说“这小小的一方空白是奇妙的”?这节课，我们一齐透过天窗，探个究竟。(板书课题 齐读) 二、深化学文，解疑。 (一)第二部分： 师：静静读书，有利思考——在什么情况下，天窗给孩子们带来了什么?成了他们唯一的慰藉?请大家带着这个问题，仔细默读课文 4—7 自然段，在感受深的地方写上自己的体会。 1、图文结合，边读边想边记录，完成思考题： (1)为什么天窗是孩子们唯一的慰藉? (2)透过天窗，孩子们看到了什么?想到了什么?分别用直线、波浪线划出。 (3)联系课文与实际情况，理解“慰藉”、“唯一”。 2、同桌沟通。 3、汇报点拨：(课文从下雨时、晚上两个时间写，孩子们被关进了黑压压的屋子时，他们十分孤独、寂寞时，天窗给他们带来了慰藉) (1)通过引导想象、引读帮助学生理解孩子们透过天窗看到的与想到的内容，品味重点词句。 师：是啊!还留恋外边世界的精彩，却被...
