天鹅的故事教案设计（五） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第 57 自然段。 2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培育学生爱鸟护鸟的思想感情。 教学重点： 有感情地朗读课文。 教具准备： 教学课件。 教具过程： 一、复习导入新课 1、上节课我们学习了《天鹅的故事》，谁来说说这篇课文主要讲了什么?(师出示填空题) 课文讲述了在(湖面结冻)的情况下，(老天鹅)带领(一群天鹅 )去(破冰)，结果(勇破冰面吃到食物)的故事。{板书：老天鹅一群天鹅｝ 2、从第 8 自然段的学习中，同学们提出了一个问题(生：为什么斯杰潘老人离它们才三四十米，双手把枪挂在肩头，却悄悄地离开了湖岸?)今日我们继续学习课文。 二、精读课文 57 自然段，感受天鹅的勇敢坚韧 1.师：多么可爱的鸟儿啊，斯杰潘老人把其中一员称为破冰勇士，出示：这位坚韧的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。 2、齐读句子，生根据句子质疑：破冰勇士是谁?(老天鹅)为什么斯杰潘老人称它为坚韧的破冰勇士呢?它是如何坚韧破冰的呢? 3、研读第 5 自然段 (1)生自由轻声朗读第五自然段 (2)生反馈：出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。 理解腾空而起的原因(加大下落的冲力)用抬手臂的手势感悟。像石头似的这一比方，形象地写出了老天鹅扑打冰面的样子，表现了老天鹅毫不畏惧的坚定信念。重重地用手拍击桌面体会(痛苦感)。 师激情过渡：你的手掌是老天鹅的身躯吗!桌面是贝加尔湖的坚冰吗!老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。让我们加上手势一起再来读读这一句。 (3)出示：经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤抖起来。 镜子般的冰面被震得颤抖起来(贝加尔湖冬天时冰层约有 1 米厚，当时虽是早春但估量冰层也有几十公分厚，镜子般的冰层是不容易破裂的)要让这镜子般的冰面颤抖，就必须很重地扑打，烘托出老天鹅撞击冰面的力量之大。 (4)出示：接着是第二次，第三次 省略号表明老天鹅撞击的次数多。(想象下假如再这样继续下去会怎样?) 4、师：此时此刻你们想对老天鹅说些什么呢?(生：老天鹅你真是太勇敢了!){板书：勇敢坚韧｝ 师：老师视乎看到了冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，洒下了老天鹅的斑斑血迹。难怪斯杰潘老人称它为坚韧的破冰勇士，让我们带着对老天鹅由衷的敬佩来读读这一段...
