初中英语单元作业设计-Unit 10 You are supposed to shake hands单元作业设计VIP免费

初中英语单元作业设计Unit10Youaresupposedtoshakehands.一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版Unit10Youaresupposedtoshakehands.单元组织方式自然单元O重组单元课时信息序号教学内容课型课时1ListeningandSpeaking听说第1课时2Reading阅读第2课时3GrammarFocus语法第3课时4Reading阅读第4课时5Writing写作第5课时二、单元分析(一)课标要求本单元主要通过谈论“国家礼仪习俗”相关的话题，学习如何用英文讨论各个国家的习俗。本册教材拥有多重知识结构，从听、说、读、写四个方面呈现本单元主题内容。根据《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1语言技能：听懂其他人讨论的国家习俗；用英语询问和回答相关对话；能够自己输出观点。2语言知识：学会使用besupposed/expectedto.….结构句型。通过学习，使学生能够以听、说、读、写等学习策略来了解习俗与礼仪的语言语句，学会用英语输出自己的观点。3情感态度：通过对中国习俗的了解，弘扬中国传统文化，感知中国精神。4学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，学会用辩证的角度看问题，熟能1生巧。5文化意识：通过本单元的学习令同学们对东西方不同国家的习俗有所了解，同时感知文化差异，并拥有尊重世界文化多样性的意识。(二)教材分析1.单元内容分析本单元选自人教版九年级Unit10,话题围绕不同国家的礼仪习俗展开讨论，运用besupposed/expectedtodo与It's+adj.+todo的结构谈论不同国家的习俗与合乎当地礼仪习俗的事和不合乎当地礼仪习俗的事，提升学生跨文化交际的能力。课时What(主要内容)Why(编写意图)How(语篇特点)1、2课时第一课时通过听、读学、练的方式，了解本单元重点句型结构。令同学们感知表达国家礼仪的语境。第二课时是一节小阅读课，感知语篇特点。0通过学习单元话题重点结构的对话，让学生学会有关单元话题的常用表达方式。0通过对听读练习学习本单元的单词及词汇。0文体：单词、对话及短文0结构：对话以对国家习俗的讨论而展开。语言：表达国家礼仪习俗。3课时第三课时主要是对语法的学习，学习主要句型的问答。0对besupposed/expectedtodo结构进行分辨和运用。通过特殊疑问句等思路复述故事。80文体：语法知识0结构：习题练习语言：表达国家礼仪习俗。4、5课时第三课时以法国留学生在寄宿家庭感受到的中法礼仪异同的介绍短文为切入点，感知本单元主要语言结构为接下来的写作任务打基础。第五课时以写作课而展开，也是本单0以法国餐桌礼仪语篇为主体，初步感知阅读策略，完成阅读策略。0为不适应其他国家习俗礼仪的朋友给出合适的建议为写作主题，也是最终语言输出20文体：记叙文0结构：先读再解析后输出语言：本单元重点语句结构0Brazl0TheUnitedStates05witzerland0outdoorpaty,welcomepartyOvisitingsomeone'shouse0ColumbiaCountiestuaOtablemannersinChinaandFrance0bowCustoms0shakehandsStuctureA:Whatareyousupposedtodowhenyoumeetsomeoneforthefirsttime?0beontime0makeplanstoseefiends,B:No,you'reexpectedtowearasuitandtie.0notkeepotherswaitingA:Isitimpolitetokeepotherswaiting?B:Yes,it'sveryimpoltetokeepotherswaitig.0notpointatsomeonewithyourchopsteks0.……A:AmIsupposedtowearjeans?B:You'resupposed/expectedtoshakehands.You'renotsupposed/expectedtokiss.0meetingforthefisttime,odalanners元的最终语言任务。任务。本次作业设计采用“分层设计”的方式，目的是为了面向全体学生，因此在难度分布上也将以基础为主，综合其次，拓展为选做题。其目的是为了达到英语学科的课标要求：英语课程要面向全体学生，注重素质教育；要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。2.单元内容框架(三)学情分析Whattheyknow(已知)Whattheywonder(未知)Whattheywilllearn(将知)c在七、八年级已经学习了一些词汇...