妈妈的账单优秀教案四(第一课时)案例教学反思课文 文章摘要:本文章的主要内容是关于妈妈的账单优秀教案四(第一课时)_案例_教学反思_课文_课堂实录_教后感，欢迎您来阅读并提出宝贵意见
设计理念 以生为本以读为本把阅读教学活动视为宽松愉悦的读书沟通会，为学生提供充裕的课堂主动学习的时间，自主而不自流，有模式但不模式化
以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培育，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟
教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事
3、培育独立的阅读和质疑的能力，培育学生合作探究的精神
教学流程与设计意图 一、巧设悬念，激发兴趣 1、板书 0＞60 2、质疑：看到这个特别的算式，你有什么疑问
3、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里
只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了
（设计意图：利用特别算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中
） 二、循导自学，整体感受 1、这是一篇略读课文，平常你是怎么学习这类课文的
2、结合学生的发言梳理引导（读一读、想一想、画一画、议一议）
3、自主学习 4、沟通阅读收获 （设计意图：叶圣陶先生指出：略读指导需要提纲挈领，期其自得
在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培育了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率
） 三、质疑问难，合作探究 1、沟通问题 2、带着问题小组合作学习 四、引导解读，品味真情 1、（出示小彼得的账单）读了小彼得的账单，你读懂了什么
（结合了解彼得开账单的原因、目的，理解词语如愿以偿并指导朗读） 2、品读妈妈的账单，体会情感
（1）用自己喜爱的方式再读读账单，说说你读懂了什么
（2）结合自己的妈妈，想象一下十年来
