混合运算教学反思混合运算教学反思 1上了混合运算这一单元的课，让学生学会了混合运算的顺序
我原以为学生只要掌握运算顺序就可以学的很好了，但通过作业情况来看，并不乐观，学生在做混合运算时出现了以下的几个问题(1) 格式不对，不少的同学总是把等号对齐题目，甚至有几个同学在横式后面加上了得数
(2) 同学知道了运算顺序，但还是习惯于把先算的结果写在前面，没有算的写在后面，导致出错
或者还是从左往右计算
(3) 计算态度有问题，比较粗心，如抄错数字，减法忘记借位
看错运算符号
(4) 对于两个算式合并成一个算式很迷糊，在列综合算式需要加小括号时总是忘记加，我将以上学生的问题罗列出来，为的是在以后的教学中应多预设学生可能出现的问题
教学时讲解更细致一些
注重学生学习习惯的培养
同时，在混合运算的教学中我打算抓住以下四点进行教学1、运用数学术语读题意和口述运算顺序
在复习两步混合式题时，要求学生意读题意
如：164+18 读作：16 乘 4 的积再加 18，和是多少
50—355 读作：50 减去 35除以 5 的商，差是多少
这样做可以使学生进一步理解和、差、积、商，乘、除以、除等数学用语的含义，不但可以减少学生在读题时读错数的现象，也为后面学习列综合算式解答文字叙述题作了必要的渗透
2、引导学生探索并掌握四则混合运算的解题步骤，提高计算的正确率和速度
(1) 观察：观察题目里有几个什么样的数，含有几种运算符号及括号的位(2) 分析：分析题目中每个数的特征和它们之间的运算关系，是否有简算部分，哪些运算可以同步进行
(3) 确定：通过观察、分析，确定先算什么，后算什么
(4) 计算：在分析、确定的基础上，根据相应的计算法则和运算性质进行计算
计算重要看准数字和计算符号，能简算的尽量简算
(5) 检查：在计算的每个步骤中，都要及时检查、及时验算
首先，看数字和运算符号是否准确，然后，看步
