混合运算教学反思混合运算教学反思 1上了混合运算这一单元的课，让学生学会了混合运算的顺序。我原以为学生只要掌握运算顺序就可以学的很好了，但通过作业情况来看，并不乐观，学生在做混合运算时出现了以下的几个问题(1) 格式不对，不少的同学总是把等号对齐题目，甚至有几个同学在横式后面加上了得数。(2) 同学知道了运算顺序，但还是习惯于把先算的结果写在前面，没有算的写在后面，导致出错。或者还是从左往右计算。(3) 计算态度有问题，比较粗心，如抄错数字，减法忘记借位。看错运算符号。(4) 对于两个算式合并成一个算式很迷糊，在列综合算式需要加小括号时总是忘记加，我将以上学生的问题罗列出来，为的是在以后的教学中应多预设学生可能出现的问题。教学时讲解更细致一些。注重学生学习习惯的培养。同时，在混合运算的教学中我打算抓住以下四点进行教学1、运用数学术语读题意和口述运算顺序。在复习两步混合式题时，要求学生意读题意。如：164+18 读作：16 乘 4 的积再加 18，和是多少。50—355 读作：50 减去 35除以 5 的商，差是多少。这样做可以使学生进一步理解和、差、积、商，乘、除以、除等数学用语的含义，不但可以减少学生在读题时读错数的现象，也为后面学习列综合算式解答文字叙述题作了必要的渗透。2、引导学生探索并掌握四则混合运算的解题步骤，提高计算的正确率和速度。(1) 观察：观察题目里有几个什么样的数，含有几种运算符号及括号的位(2) 分析：分析题目中每个数的特征和它们之间的运算关系，是否有简算部分，哪些运算可以同步进行。(3) 确定：通过观察、分析，确定先算什么，后算什么。(4) 计算：在分析、确定的基础上，根据相应的计算法则和运算性质进行计算。计算重要看准数字和计算符号，能简算的尽量简算。(5) 检查：在计算的每个步骤中，都要及时检查、及时验算。首先，看数字和运算符号是否准确，然后，看步骤是否合理,在看结果是否正确。结合学生易出现的错误，进行有针对性的必要训练。女如 254—60+40=100—100=0 出现这种错误的原因是学生凑整的意识太强烈，而对运算顺序的理解还不够深刻。所以在计算时，提醒学生一定要先确定运算顺序，再计算。通过了一定的训练加深了学生对运算顺序的理解，提高了计算的准确率。混合运算教学反思 2混合运算一课是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法，并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容・。根据二年级小学生年龄小，思维直...
