实践四合一体会之一我先买了两个带四种颜色纸的笔记本，自制了四十几套物美价廉的信息卡，开始学生和我都不习惯用，都有忘带的时候，所以课堂上有时是卡与手混用，比方手指的个数分别代表 ABCD 等
分完组后我先找每班十个组长开了个会做好了工作，从当好班级十大支柱，提高全班学习能力，锻炼个人素养等几方面说的，学生们很懂事，实践证明他们都很负责任，包括一个曾以表面学习不着调迷惑了我的学生，在看完组员的体会时我深为自已的误会自责，他可能有不按时完成作业的时候，但对组长一职他还是挺尽职的，人不可貌相的
他们在课上自已做完就帮着检查组员的练习，不会的就不厌其烦地讲，尤其对组里最差的那个查得最紧帮得最多
后来在本班形成小组管理模式，并制定了详细的小组活动细则
对组员们我也会层做了工作，尤其倒数十名，要他们明白老师的良苦用心，感恩组长的无私帮助，树立信心，积极配合
课堂上我把重要的该讲的都放到前十几分钟，练习则分内容或让学生独立完成或小组共同完成
我改变最大的是试卷的处理
我们就一本练习册，题量少题目又老，迫于上级不让"乱"订资料连该订的也不敢订了，教研组长又找了些最新的报纸印了，以前我总是让他们课下做我下节课讲，结果差生抄好的也有糊弄的，挺好的一份资料其实利用率很低，没办法，总觉得时间不够用的，而去年复习我大胆地把这项工作挪到课上，捡试卷上重难点共同处理，其他留作业，这样重难点在小组合作互助下上课基本掌握，下课作业又少，良性循环学生对数学的情感态度价值观就好，效率自然就高多了
其实做了多少试卷和最后的成绩不一定成正比，关键多少是有效劳动
比起原来天天讲天天练，考试还是白瞪眼来说，就是我们的课堂效率不高
注意这里一定要充分利用好小组的力量，毕竟多张嘴的功力胜过一张嘴
关于作业和小测都实行量化，详情看后面《小组活动细则》，关于奖励是评出一个最佳小组和一个先进个人，照了相片贴在墙上
最后的成绩就是两
