小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案 人教版《义务教育教科书数学》三年级上册第 21 至 24 页 教材分析： (一)分析教材所处的地位和作用 学生对长度单位“厘米”和“米”已经有了初步的认识，在本单元中， 、将要学习长度单位“毫米”“分米” ，这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，这些长度单位的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力制造了条件。 (二)分析教材的编排意图 1、关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。 2、借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念。 3、重视估测意识和能力的培育 教学重点： 体验 1 毫米、1 分米的实际长度，形成正确表象 教学难点： 1、学会用毫米作单位进行测量。 2、能够根据分米与厘米，米之间的关系进行简单的换算和计算。 策略方法： 通过学生观察、讨论、实际操作等突破重点，通过学生小组沟通、汇报、动手操作，计算等突破难点。 学情分析： 学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，在生活中常遇到测量问题，学生常常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历，在教学时，应尊重学生的个性差异，允许他们采纳不同的方法进行测量，要注意自主学习与合作沟通相结合，动手操作与仔细思考相结合，在测量中，学生可能对毫米的测量更难掌握一些，可让学生多操作，单位换算和计算也要加强。 教学目标： 1、通过实际测量，使学生明确毫米、分米产生的实际意义，建立 1 毫米、1 分米的长度单位。 2、通过观察，使学生知道毫米与厘米、分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算。 3、在操作和沟通中，使学生学会用毫米、分米作单位进行测量。 4、培育学生估测的意识，提高学生估测的能力。 教学过程： 一、学前准备 1、复习旧知。 (1)师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位?(米、厘米) 。 (2)请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。 (3)集体沟通：说一说你是怎样测量的。 2、导入新课。 请同学们根据掌握的知识，估量一下我们的数学书的长、宽、厚各是多少?老师板书学生估量的结果。 提出问题： “究竟数学书的长、宽、厚各是多少?谁估量的结果更接近准确数据呢?”请同学分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。 二、探究新知 1、认识毫米。 (1)分组测量数学书的长、宽和厚。 (2)组织全班同学以小组为单位，对测量结果进行沟...
