小学信息技术说课稿（精选 13 篇）小学信息技术说课稿（精选 13 篇） 作为一名无私奉献的老师，总不可避开地需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？以下是我为大家编写的小学信息技术说课稿（精选 13 篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 小学信息技术说课稿 篇 1 一、学情分析 从心理特征来讲，______年级的学生具有很强的好奇心，开始具有必须地探究潜力。从认知特征来讲，大家在生活中对计算机已经有了必须的了解，并且充满了对新学科的好奇。 二、教材分析 本课是人民教育出版社出版的小学信息技术课本____级上册第_____课的资料。本课是在学生已经掌握了_____________之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会____________。本课资料操作性强，能够充分调动学生的用心性，培育学生学习计算机的兴趣。 三、教学目标分析 根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为： 1、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操； 2、潜力目标：培育学生自主探究、自主学习的潜力及培育学生的动手潜力和团体协作潜力； 3、认知目标：了解______________，掌握______________的基本操作； 四、教学重点与难点 本课学习的难点是：能灵活运用____________________。 本课教学的重点是：学生透过本节课的学习，掌握______________的用法/操作； 五、教法与学法 《小学信息技术课程标准》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培育学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。在这一理念的指导下，我采纳了“创设情景——探究讨论—任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个互相沟通的平台，让学生学习知识和技能。 1、讲解演示法 根据信息技术学科操作性强的特点，老师要边讲边操作，使学生边听边动手。 2、创设情境法 在课堂上透过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮忙他们更好地理解教材。 3、任务驱动法 透过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。 4、分组教学法 使学生在分组讨论、合作沟通、评比竞赛中共同进步。 5、辅助教学法 利用指法练习软件 CAL 进行指法教学与指法训练。 6、游戏教学法 透过引进一些游戏，激发学生的学习热情。 7、竞赛活动法 透过组织学生进行分组竞赛，检测并提高学生的操作水平...
