小学语文说课稿小学语文说课稿 作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力
那么优秀的说课稿是什么样的呢
下面是我为大家整理的小学语文说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读
小学语文说课稿 1 一、说教材 《画风》一课是人教版小学语文教材第四册第七单元的一篇新选入的阅读课文,是一篇从进展语言、进展思维入手的好课例
（一）针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为: １知识目标:理解课文内容
２语感目标:正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,学生体会三个小朋友能画风的兴奋心情
３能力目标:培育学生的创新意识、创新能力以及动口、动手的能力
４品德目标:培育学生的团结合作精神
（二）设重点为: １培育学生细心观察的习惯和不断创新的意识
２朗读课文,理解课文内容
二、说教法 我们强调一堂好的语文课应面对全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参予、主动猎取
因为这篇阅读课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解、分析
所以这节课,我基本选用“全放”的教学方法
以一个教练的身份给学生加油,并作适当的引导,学生通过动手画、动口说以及各种形式的读,在画中培育创新能力,说中训练语言,读中积累语言,感悟情境,制造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程
三、说学法 以思想政治教育为灵魂,以培育创新精神和实践能力为重点,是推行素养教育的根本要求
因此,本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平,引导学生运用画—说—读—悟的学习方法,使学生不但能领悟课文的主要内容,而且培育了他们的创新精神和实践能力
四、说课堂 教学行为策略的具体运用 （一）谈话,导入新课,激发兴趣兴趣是最好的老师,是猎取知识、培育制造思维的巨大推动力
老师是学生学习的引导者,要尊重学生
