幼儿园课程游戏化教学实践

幼儿园课程游戏化教学实践 幼儿教育是孩子们的基础教育，孩子们对一切事物充满好奇，但主要活动却是游戏。孩子们活泼、好动、好玩，思维是具体形象的，因此需要生动形象的课程教育，游戏教育便是不二的选择。将幼儿的学习和游戏结合起来，让幼儿们能够在游戏中学习，在学习中玩乐，对于幼儿园教育的探究和持续性进展是很有必要的。 随着教育制度的改革和教育方式的进步，教育越来越以人为本。幼儿园的教育方式在逐步发生改变，以游戏贯穿幼儿教学已经成为当下幼儿教育的主流。在对幼儿实施游戏化教育中，我们对此进行了如下探究与讨论。 一、幼儿为什么要游戏化教学 幼儿教学游戏化，是指把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，教学游戏化的内涵是让幼儿成为学习的主体和进展的主体。游戏对于幼儿进展的重要性已经得到教育界普遍人士的认同。福禄贝尔曾说：游戏是儿童进展的最高阶段，游戏给人欢乐、自由、满足它具有一切善的来源。一个能够痛快地、有着自动的决心、坚持地游戏，直到身体疲劳为止的儿童，必定会成为一个完全的人、有决心的人，能够为了增进自己和别人的幸福而自我牺牲的人。这段话体现了游戏对幼儿们的身心进展有着极大的作用。 二、对游戏学习的探究与尝试 1.选择恰当的游戏 幼儿老师在选择游戏时应该注意遵循以下原则。 (1)游戏教学的目的与任务。在游戏中要完成相应的教学任务，达到教学目的。如：在一次画春天时，有个幼儿园的老师将游戏到春姑娘家做客巧妙地结合起来，幼儿在游戏中参观了春姑娘的家，知道春姑娘的家有美丽的鲜花、嫩草、绿树、蝴蝶宝宝等。作画中因为有了游戏所丰富的实物印象，幼儿自然而然画出了生动活泼的图画，教学目标画春天自然地体现在游戏中。 (2)灵活指导不同类型的游戏并且考虑到所教幼儿的身体、智力、社会性和情感等方面的进展。对待不同的幼儿，我们应该实行不同的游戏方法，控制好游戏的难度。以幼儿为学习主体，对待不一样的课堂选取游戏难度，老师通常以旁观者的身份观察幼儿的游戏。当幼儿需要帮助或者出现大的常规性问题时，我才以特定的角色身份深化其中，作一些间接的指导，但是时刻以不干预幼儿的游戏为准则。 (3)根据不同的学科灵活采纳不同的游戏形式。语言课以说为主，所以课堂上可进行角色扮演游戏，表演游戏;音乐活动，可进行音乐游戏歌唱大赛，听歌猜歌名;体育活动，可组织同学们进行各种体力游戏 2.营造轻松活泼的课堂教学环境 (1)情景融入。在《小蚂蚁和...