张雄伟全景式教学观摩心得体会第 1 篇：听张雄伟老师全景化数学教学的体会 数 学 教 学 还 可 以 这 样 ——听张雄伟老师你全景教学有感 一个半小时的认真学习，让我的思想接受一次新的冲击。原来，数学可以如此曼妙！确切地说，张雄伟老师不是在教数学，而是在用数学做教育有时候，我们用急功近利的心理，框束了我们的课堂，禁锢了孩子们的思维，假如能像张老师那样，透过学科关注到受教育的人，我想我们的数学教育会更能指向核心素养的提升，更加贴近人的进展！不把学科当成目标，把人当作目标，这关乎人的终身进展。教育的一切出发点和落脚点都是为了学生，而做好教育的落脚点则是老师。下面我的学习心得简述如下: 一、打破常规，更新观念 在讲座中，张老师提出了现今小学数学教育中普遍存在的问题。究其根本，我认为就是局限。局限于教学内容，局限于教学方式，局限于思维发散。现在的教学大都局限于教材，而教材本身就是局限的，教材编排的所谓的发现和思考过程，都是被动的思考，不是学生的原思考，而是设计好的思考。究其根本，这样的思考就是证明，而不是制造，张老师给出一个非常有趣的说法:圈养的思考。所以依附于教材的教学，何谈制造与进展呢？ 二、好的教育就是让人重新完整。 全景式数学教育以培育“全人”为目标，以项目化主题活动为单元，以建设更全面、完整和跨界的综合性数学课程为核心，提倡学生通过自主、全景式的学习，全景复演数学制造的关键过程，让数学学习更丰富、完整、有趣、饱满，多元、完整地面对数学，面对世界，数学素养得到充分、全面的培育和进展，同时成就数学课程本身和老师的专业成长。一句话就是，“建设更为丰富、完整的数学课程和数学教育，培育全面、完整进展的人”——“全景”育“全人”。全景式数学正好从“目标的全景”、“内容的全景”、“过程的全景”、“现实的全景”、“系统的全景”、“方式的全景”6 大模块，通过全景完整的课程，培育全面完整的进展的人。张老师给孩子们的不仅仅是数学的思考，更是数学的精神和看世界的眼光。 三、老师要有一定的专业性知识。 我从张老师身上找到了老师的专业性和职业性：一是对教育疯狂的热爱和深化的钻研；二是永不停歇的读书，充实自己；三是知行合一，及时总结记录。老师专业化进展离不开读书与学习，不读书学习就跟不上社会进展前进的步伐，就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。 通过读...
