情境创设在课堂教学中的作用情境教学成就灵动的数学课堂三篇 摘要 情境教学作为新型的现代化教学模式，突破了传统的以静态训练为主的课堂教学模式。在数学教学中，老师应合理地导入情境，巧妙地设置情境，根据情境拓展探究空间，将学生的生活和数学学习有机结合起来。增加数学教学的趣味性，提高数学教学的效率。 关键词 创设情境 情境导入 入情入境 所谓情境教学，就是运用各种教学媒体，创设以渗透教学目的、充满美感和智慧的情景，并利用暗示、移情的原理帮助学生感知具体形象，形成表象，掌握知识，并且通过具体场景的体验，激发起积极的情感。这种新型的现代化教学模式，突破了传统的以静态训练为主的课堂教学模式，在数学课堂中充分发挥情境的作用，将会有效地构建生动活泼、灵动的数学课堂，提高教学效果。 一、情境导入，趣味生动 灵动的课堂教学应从导入环节开始，精彩的课堂导入将有效提高课堂教学效果。所谓以入情，循路而入境，就是这个道理。在数学课堂教学导入中，恰到好处的创设情境营造浓郁的情感氛围，将激发学生情感，激活学生思维，使学生在课堂上如沐春风，以饱满的热情自觉自主地融入课堂学习之中。 教学游戏规则的公平性时，我为学生创设了这样的情境导入：谁同意和老师一起来玩抛橡皮的游戏?(课前准备一块橡皮，六个面都没有花)假如朝上的面有花算你赢，假如朝上的面没有花算老师赢。几个轮回后，学生发现破绽：橡皮上根本没有花，游戏规则不公平，要求重玩。这时，我抓住时机提问：那怎样才能使游戏规则公平呢?学生热情高涨，把其中三个面上画上花新知的学习就这样在游戏中、在学生的积极参加中，不知不觉地开始了。 二、巧设情境，事半功倍 学生在学习中如遇到难点和疑点解决不了，就会出现自卑厌学、焦虑烦躁、畏难消极心理。此时，就需要施教者充分发挥情境教学的作用。 教学解决工程类问题时，我采纳巧布疑阵方法，创设问题情境，让学生由疑生趣。生产一批零件( )个，甲车间单独做要 6 天才能完成，乙车间单独做要 3 天才能完成，现两车间合做，要几天才能完成?括号内分别给出这些数字：300，600，750，1212，让学生解答后发现结果都是 2 天。此时学生疑惑顿生，迫不及待想探个究竟，学习兴趣也油然而生。在此，我巧妙地结合问题创设情境，将重难点的掌握与问题情境相结合，让学生思维变得活跃起来，课堂也变得灵动精彩，收到了预期的效果。 老师独具匠心的情境创设，以及适时的启发使枯燥的课堂...
