1（3）平面及其基本性质 ——三个公理三个推论的应用 一、教学内容分析本节课的重点是三个公理三个推论的应用
在上一节概念课的基础上，让学生充分理解三个公理三个推论，能灵活运用三个公理三个推论进行证明
公理 2 说明了如果两个平面相交，那么它们就交于一条直线
它的作用是：①确定两个平面的交线，即先找两个平面的两个公共点，再作连线
② 判定两个平面相交，即两平面只要有一个公共点即可
③ 判定点在直线上，即点是某两平面的公共点，线是这两平面的公共直线，则这个点在这条直线上
公理 3 及其三个推论是空间里确定平面的依据，它提供了把空间问题转化为平面问题的条件
二、教学目标设计 理解三个公理三个推论，利用三个公理三个推论来解决共面、共点、共线问题，培养严密的逻辑推理能力
三、教学重点及难点利用三个公理三个推论解决共面、共点、共线问题四、教学流程设计五、教学过程设计 （一）复习上节课的概念，三个公理三个推论1）若，则（ A ） A、 B、 C、 D、1运用与深化例题解析复习三个公理三个推论共面问题共点问题共线问题课堂小结，并布置作业2）判断① 若直线 a 与平面有公共点，则称
（×） ② 两个平面可能只有一个公共点
（×） ③ 四条边都相等的四边形是菱形
（×）④ 若 A、B、C， A、B、C，则重合
（×）⑤ 若 4 点不共面，则它们任意三点都不共线
（√） ⑥ 两两相交的三条直线必定共面
（×）3）下列命题正确的是（ D）A、两组对边分别相等的四边形是平行四边形
B、四条线段顺次首尾连接所构成的图形一定是平面图形
C、三条互相平行的直线一定共面
D、梯形是平面图形
4）不在同一直线上的 5 点，最多能确定平面（ C ）A、8 个 B、9 个 C、10 个 D、12 个5）两个平面可把空间分成 3 或 4 部分 ； 三个平面可把空间分成 4 、 6 、 7 或 8
