课 题§4.3 牛顿第二定律 教学模式自主练习→小组讨论→讲练结合教学目标（认识技能情感）1．知识与技能：牛顿第二定律的理解2．过程与方法：牛顿第二定律中力、加速度、质量之间的关系；牛顿第二定律解决的两类基本问题。3．情感态度与价值观：用牛顿第二定律解决问题的思维过程的规范化。重点难点重点：牛顿第二定律解决的两类基本问题难点：牛顿第二定律中力、加速度、质量之间的关系的理解教 具讲义板书设计§4.3 牛顿第二定律一、基础知识1、基本概念2、公式二、方法与规律1、2、三、巩固练习教 学环 节学生学习活动的过程与内容（按环节设计自学、讨论、实践、探索、训练等内容）教师导向激励示范等内容（精讲、启发、联系渗透等）一.牛顿第二定律的得出①一定时，加速度与合外力成正比；∝F②一定时，加速度与质量成反比。∝③ 综合以上两个因素，加速度与合外力和质量的关系表达为；④ 规定力的单位为牛顿，符号为，且，那么，这样牛顿第二定律可以表达为。⑤ 牛顿第二定律的表述：物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比。二.对牛顿第二定律的理解① 牛顿第二定律是实验定律②是牛顿第二定律的最准确的表达③、、具有同体性、同时性、瞬时性；加速度的方向与合外力的方向瞬时一致④指的是物体所受的合外力⑤ 力的独立性原理：互相垂直的两个方向上的力各自产生两个方向上的加速度，物体的合加速度决定于合外力与质量的比值，分加速度与合加速度符合矢量运算法则。三.举例【例析 1】一质量为的物体放在光滑的水平面上，先对它施加一个向东的水平恒力，经历时间 ，恒力的方向改为向西，大小不变，又经历时间 ，力的方向又改为向东而大小不变，如此反复，共经历时间（为自然数），求物体离出发点的位移。【分析】由牛顿第二定律，在第一个 时间内，加速度的方向向东，大小为；物体做初速度为零的匀加速直线运动，其末速度为，这段时间内的位移为；第二个 时间内，由于外力方向变为向西，则加速度方向立即变为向西，而速度不能突变，仍然向东，做匀减速直线运动，可以计算出其末速度为，期间运动的位移为。可以画速度图线辅助分析：【 例 析 2 】 物 体在粗糙的水平桌面上，受到水平向右的恒力的作用做匀加速直线运动，产生的加速度为；现把恒力改为，方向不变，产生的加速度为。则、的关系为A. B. C. D.无法确定【解析】。选 B【例析 3】电梯与水平面的夹角为，当电梯加速向上运动时，黑柱对梯面的压力...
