2013-2014学年高中语文（课本预习+文本探究+课堂达标）第2课 故都的秋（第一课时）新人教版必修2

故都的秋（第一课时）［学习目标］1.反复朗读，贴近作者的心灵，感悟作者的情感。2.整体感知文章内容，理清思路，体会文眼的作用。［学习重点］对故都秋景的特点进行分析，掌握情景交融的写法。［天天预习］1．课内词汇凋敝 混沌 夹袄 落蕊 潭柘寺 平仄 歧韵 颓废 嘶叫 椭圆 浑浑噩噩2.每日成语（1）安之若素：指身处逆境，遇到困难或遭受挫折时能泰然处之，跟平常一样。（2）安步当车：慢慢地步行，就当作是坐车。（3）别无长物：意思是除此之外，空无所有，指物质，非才能。（4）捕风捉影：比喻说话办事没有丝毫根据。（5）不足为训：不值得作为效法的准则或榜样。“训”，准则；误：教训。（6）不情之请：不合情理的请求。提出请求时用的套语。是一个自谦之词。 3、语文小贴士文眼，是我国传统的、独有的关于文章写作的术语。指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定文章的感情基调，以及确定文章的中心。文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”。“文眼”是窥看主题思想的窗口，理清全文脉络的筋节，掌握文章各部分相互联系的关键。清代学者刘熙载说：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后者必顾之，在篇末则前者必注之，在篇中则前注之，后顾之。顾注，抑所谓文眼者也。”也就是说，文眼是文章的精神凝聚点，能点出文眼，就是读懂文章的一个标志。例如朱自清的《荷塘月色》中“这几天心里颇不宁静”就是全文的文眼，点明了全文的感情基调。［整体感知］ 1.标题是文章的眼睛，作者把北平称作“故都”，表现了怎样的情怀？ 2.本文可以分为几部分？试着给每部分去一个二字小标题。 ［问题探究］1. 诗 有诗眼，文有文眼。本文的文眼是什么？2.第二段写什么内容？用什么样的手法写的，表达了怎样的情感？3.郁达夫满怀依恋，描写了故都之秋的哪些景物？表现了什么情绪？1［学习小结］任何一件艺术作品都饱含作者浓浓的思想感情，品味语言还要体会作者的感情。《故都的秋》的景物描写中饱含着郁达夫深厚的感情，我们要美美地读，细细地品。［课时测评］1.下面加线字的注音有错误的一项是（ ）A.凋谢（diāo） 潭柘寺（zhè） 一椽（chuán） 落蕊（ruǐ）B.细腻（nì） 平平仄仄（zē） 椭圆（tuǒ） 歧韵（qí）C.文钞（chāo） 橄榄（lǎn） 嘶叫（sī） 普陀（tuó）D.鲈鱼（lú） 鲑珍（xié） 驯鸽（xùn） 譬如（pì）2.下列词的释义不正确的一项是（ ...