教师新课改学习总结

老师新课改学习总结 1、专题学习与课堂教学能力相结合。 我校每学期，在教研组中都要开展一个专题的学习、探讨。每位数学老师根据学习主题开一节由自己独立准备的研讨课，在教研组范围内上课后，由全体数学老师结合自己的学习体会对每一节研讨课进行评课。这样使每一位老师在学习主题的研讨中，运用上课的形式发表对这一学习主题的认识和做法。而其他老师对每一节课的评课过程就是一次互相沟通学体会的过程。我们应该把学习的主动权还给学生，把课堂还给学生。学生只有在实际动手做中，才能学会有条理的思考、表达和沟通，学会用自己的方法去探究问题，思考问题，解决问题，把外在的数学知识转化为学生自身的经验，自主构建完成数学知识的内化，从而学习有价值的数学。 新课程标准为我们带来的是崭新的教学理念和自主、合作、探究这一新颖的学习方式，同时也使老师和学生从传统的一包到底的教学模式解脱了出来。为了改变课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，我正在尝试改变教学方式，力求让学生主动参加到教学中来，着重培育学生乐于探究、勤于动手、分析和解决问题的能力，以及沟通与合作的能力。这样每一次有主体的讨论课，就是促使老师不断学习的机会，不断对自己的课提出新的要求。 2、大课堂与小课堂相结合。 根据大家课堂教学中的弱点，针对课堂教学中如何让学生自主参加知识的形成过程进行探讨，资料共享平台《老师新课改学习总结》(https://)。开始大家认为开放式的教学过程不容易把握，无法估量教学任务能否完成，怕影响教学任务的完成。针对这样的顾虑，教研组中请有经验的老师上示范课，着力让大家认识课堂教学如何开放，如何让学生参加知识的获得过程。通过这样的大课堂，让每一位数学老师意识到自己必须在课堂教学中进行这样的'开放式教学尝试，才符合有差异学生的需求，从而影响平常每一位老师的小课堂。 这样小组备课大组完善相结合，小组上课大组评议相结合，真正使每位数学老师得到了教学理念的更新、教学方法的完善和教学评论能力的提高。 3、个人特长与老师专业化进展相结合。 在教研组活动中，我们邀请在教学各方面有特长的老师为其他老师传授经验、方法。例如：请教学经验丰富的李老师给大家讲自己是如何分析教材备好课的;请计算机比较精通的杨老师给大家培训计算机课件的制作方法等等。使每位数学老师的特长成为全组老师的共享资源，从而更好地促进数学老师的专业化进展。 4、随时总结与阶段性总...