暑假研修随笔 通过这些天的培训，使我深深的认识到，当今时代，不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素养高低的唯一尺度。关键是创新能力的提高，在学校的教育中，培育学生的创新精神和实践能力就成为素养教育重要的价值取向；我觉得探究教学要利于培育学生独立思考的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新能力，全面提高学生的科学文化素养。拓宽学生猎取信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教学的必定趋势；以下是我的几点体会与想法： 一、由知识的传授者转变为学生学习的促进者，由学生的管理者转化成学生进展的引导者；美国人本主义教育家罗杰斯在对传统教育进行深刻批判的基础上，对老师提出：老师必须是促进学生自由学习的“促进者”，而非传统的只“教”的老师；这个“促进者”的角色特别适用于新课程中的老师；作为传统的知识传授者，老师是知识的唯一灌输者，学生是知识的接受者，老师掌握课堂的主宰权，严格控制和监督学生进行学习，教学以知识传授为宗旨，学生的情感、意志、兴趣、性格等不太受老师的关注；然而，新课改要求老师不再是信息的主要传播者，而应该把形成学生正确的学习态度、方法及较高的迁移能力作为教学的主要任务。要真正担当起促进者的角色，并落实到课堂教学中，老师应该是： 1、做善于调动学生学习兴趣，激发其潜能的“教练”。 2、做学生心理的支持者。 3、做课堂上的促进者。课堂上的促进者应更像是学生的朋友和知己，学生在讨论的过程中出错时，老师要做的不是责备，而是理解与鼓舞；老师为学生营造一个有安全感的学习氛围，是学生最信赖的心理支持源，师生之间由于这种和睦、温暖的关系，一种富有生气的学习氛围便形成了。新课程强调：“老师是学生活动的组织者和引导者。”新课程要求老师将自己的角色定位在引导者上，要尊重差异性、多样性和制造性。要记住自己的职责是教育所有的学生，坚信每个学生都有学习的潜力，每个学生都能成功。 二、用全新的课程理念开创教育的新境界新世纪课程改革之风，吹开了课堂教学模式革新之幕，使课堂教学模式在经历着一场前所未有的革命。而在这场革命中，教育教学理念无疑是最关键的。因为只有先进的教育教学理念才能催生先进的教育教学行为。 1、树立”以人为本”的新课程观。为了促进学生的全面进展，丰富学生的各种素养，新课改特别强调各地要严格执行国家课程，落实地方课程，开发校本课程，并要求有条件的地方应编写具有地方和学校特色的相关教材。从某...
