李凭箜篌引说课稿李凭箜篌引说课稿 作为一名人民老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的李凭箜篌引说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。 一、说教材。 《李凭箜篌引》出自语文出版社高中语文教材第二册第二单元，本单元是诗歌单元，所选的诗歌都是唐朝诗歌，编者意图通过这些唐诗，向同学们展现生活在唐朝中诗人的艺术风貌以及由这些诗人拼凑出来的唐朝盛韵。李贺的《李凭箜篌引》，以奇特的想象，用词的诡谲，带我们走进了仙乐之境。 二、说学情。 本文的授课对象是高一年级的学生，在初中的时候已经学过一些李贺的诗，(如《雁门太守行》“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”在初中我们对文学作品的认知已经有了一定的水平，但是在主动鉴赏、探究方面还是有很大的不足，因此在教学的过程中要特别注意激发学生主动参加的热情，力求层层提问，由浅入深，化抽象为具体，然后探究文章的主题和细节。让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。 三、说教学目标。 1、师的引导下通过反复诵读、圈点批注、分组讨论并自主探究中，体会诗中所蕴含的情感，从而培育学生自主阅读、合作探究、沟通鉴赏的能力。 2、通过学习李贺的《李凭箜篌引》，学会在诗词中领悟音乐的美。 四、说教学重点难点 根据以上教材特点、学生特点和教学目标，我把本节课的教学重点难点确立为： 1、教学重点： (1)把握诗的内容和形式 (2)整体感悟诗的意境 2、教学难点： (1)体会诗人强烈的情感、了解诗人独特的艺术气质。 (2)学会赏析诗人借助奇特的想象将抽象的音乐化为物象的手法。 五、说教法和学法 现代教学理论认为，学生是主体，老师是主导，教学本身就是一个老师与学生双边互动的活动，据此，我准备实行以下教学方法和学法指导。 (1)诵读教学法。学习诗歌，必须强调朗读、背诵，在诵读中理解、鉴赏，使学生逐步培育诵读文学作品的习惯;指导学生注意诵读时的节拍和情调。 (2)启发教学法。通过层层设问引导学生探求新知，培育学生自己动脑思考问题，用自己的心灵感受作品，对作品做出分析、提出见解，并恰当地表达认识和观点，逐步提高学生欣赏文学作品和语言表达的能力。 (3)合作探究发。新标准提倡“自主、合作、探究”的语文学习方式、改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓舞学生：“想象、质疑、发现、创新”等等。在授课中，我将引导学生进行探究性学习。...
