李清照《武陵春》教学设计新编 《武陵春》教学设计之一 教学目标： 1、了解词的有关知识。 2、学会抓住意象欣赏诗词。 3、在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣。 教学重点： 引导学生品味词的意境与语言。 教学难点： 1、鉴赏词作的意境。 2、领悟作者的思想感情及创作风格。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、导入新课 1、用对联导入，让学生猜猜讲的是什么人物。 大河百代，众浪齐奔，淘去万个英雄汉 词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花 2、了解李清照的生平及创作背景。 李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘(今山东)人。所作词，前期多反映其悠闲生活，后期多悲叹身世，寓故国黍离之悲，情调感伤。给辛稼轩、陆游等爱国词人以深刻的影响。李清照词，令慢均工，擅长白描，善用口语，被称为“易安体”。现传《漱玉词》。这是词人晚年避乱金华期间，时在绍兴四年(1134)金与伪齐合兵南犯以后所作。其时，丈夫赵明诚既已病故，家藏的金石文物也散失殆尽，作者已经 53 岁了，孑然一身，历尽乱离之苦，在连天烽火中飘泊流寓，历尽世路崎岖和人生坎坷，所以词情极为悲戚。 二、教学新课 1、读一读 (1)听读，注意语气、语调、语速。 (2)跟读，注意读准词的节奏。 (3)自由朗读，体会词人在词中流淌的情。(愁) (4)请一学生有感情朗读，体会愁情。 (5)请学生以 4 人一小组用最能表现愁情的方式来演绎这首词。 2、品一品(品味词的意境和体会作者的感情) (1)提问：你认为这首词是围绕哪个字展开的?(文眼) 学生回答：愁 (2)提问：你从哪些地方感受到了作者的愁绪?作者是怎样写愁的? 学生回答：①“风住尘香花已尽”：风儿停了，鲜花经过春风的摇动己经零落殆尽，只有土地上还残留些花的芬芳，又是春意阑珊的季节。这句交待季节特征——暮春时节。 ②“日晚倦梳头”：此句是典型的生活细节描写。日上三竿仍无心梳洗，通过妇女特有的生活细节——倦于晨妆，反映了词人的满怀愁绪。 (3)提问：“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟”：“闻说”、“也拟”’只恐’表达词人一种什么心理? 学生回答：“闻说”、“也拟”、“只恐”欲抑先扬，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中。表达作者沉重、无奈的心理变化，道出哀愁之重。 (4)提问：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”：“只恐”否定自己的计划。两句中词人运用什么修辞手法仍然表达自己内心不解的哀愁?有什么好...
