标准化病人在儿科医学教育的运用 目的应用 AMOS 系统和问卷形式改进标准化病人（SP）模式在儿科的临床教学工作中的作用。方法发放问卷调查，对于问卷调查内容进行矩结构（AMOS）系统分析，获得影响教学质量的潜在因素，比较改进教学细节后不同学校同学成绩差异性。结果（1）结合问卷调查分析各个指标对于提高教学质量的作用，找出此教学模式的优缺点以及待改进方面。（2）改进教学细节后，学生成绩在改进后教学成绩显著提高，P＜0.05。（3）AMOS 系统分析，课程期望、课程体验、课程价值、满意度、课程改进这 5 大因素影响教学质量。课程期望显著影响课程的评价，也会显著影响其改进，呈正相关，R=5.18，P＜0.05；课程期望影响课程满意度，呈负相关，R=-0.14，P＜0.05；满意度与参改进呈负相关 R=-0.75，P＜0.05；课程体验与满意度程负影响关系，R=-0.35，P＜0.05。讨论结合 AMOS 分析和问卷调查，改进教学细节，让 SP 教学模式更加精准的改进儿科教学工作。 标准化病人；满意度测评；AMOS 分析；儿科教学；问卷调查；教学模式 儿科教学中，如何让学生真正融入对患者的诊治中？如何深化学习疾病的各种病理生理和诊断治疗过程？如何在临床中切实学习到人文关怀，增加与患儿家属的医患沟通能力？这些都是现代社会医学教育面临的新问题。医学实习同学不一定可以遇到临床上所有常见疾病，这样学习的效果就不能达到；同时老师在教学中不能兼顾人文关怀，从事临床工作后容易出现医患矛盾。儿科标准化病人（standardizedpatient，SP）根据不同的设计来加强学生的知识点教育，同时加强医患沟通的能力，可以作为常规临床教学的一个很好的补充[1-2]。本教学中心应用 SP 融入儿科的教学中，教学后获得问卷调查结果，运用 AMOS 统计软件[3]，通过有效路径分析获得有利于教学持续改进的潜在多因子拟合模型[4]，结合实际情况进行改进教学，促进 SP 的教学模式的改进，提高医学生的临床教学效果。 1 资料与方法 1.1 一般资料 1.1.1 教学对象 2024 年 7 月份和 2024 年 10 月份两批实习同学。2024 级上海健康医学院临床本科专业实习 31 例，男10 例，女 21 例，年龄（20.0±0.7）岁；2024 级山东泰安医学院临床实习同学 30 例，女 21 例，男 9 例，年龄（20.0±0.9）岁。两个学校的儿科实习同学均参加。1.1.2 教学教材和病例儿科教材采纳全国高等学校器官—系统整合教材—《儿童疾病与生长发育》（主编：孙琨，母...
